高中音樂教學創新方法初探

黃 婕 （福建省莆田第五中學 福建莆田 351100）

隨著教育改革的不斷發展，我國的音樂教育也隨之得到了一定的完善。同時，《普通高中音樂課程標準（實驗）》也對高中音樂課程的課程性質、教學內容、教學方法等各個方面的標準進行了規范，設立了新的教學目標。作為高中音樂教師，我們有必要改革高中音樂教學中的不足之處，與時俱進，轉變思路，不斷完善教學方法。筆者結合自身的教學實踐，對高中音樂的創新教學進行了以下幾方面的嘗試。

一、新穎的課堂導入，激發學生的學習興趣

在傳統的音樂課堂教學中，教師的導入往往是開門見山，不愿對教學進行創新，這樣做會讓學生認為音樂課枯燥乏味，久而久之，學生就會完全失去對音樂課的興趣，不利于教學的順利進行。其實，新課的導入形式有很多，只要教師善于探索，抓住學生的心理訴求，完全可以達到預期的效果。

（一）利用教室環境導入新課。

在平時的家庭生活中，如果時常更換一下家具的擺放位置，或者增添一些小擺設，往往會收到意想不到的效果，使人倍感新奇。音樂教學也是如此，如果教師對教室進行一些適當的改造，如放一盆綠植，或根據教學內容掛一幅相關的圖片等，一定會使學生充滿好奇，從而激發他們學習的興趣，這樣的教學必然事半功倍。

（二）利用其他學科的知識導入新課

高中階段的學生興趣是多方面的，因此作為一名音樂教師，我們不僅要具備足夠的音樂知識和扎實的專業技能，更應該博采眾長，在教學中利用一切學生感興趣的東西以激發學生的學習興趣。如在教授馬思聰的《思鄉曲》時，教師可以和著音樂深情朗讀《鄉愁》開場，將文學作品巧妙地融入音樂課堂中，使學生產生情感的共鳴，進而對接下來的學習充滿興趣，有利于教學的順利進行。

二、新穎的教學方法，加深學生對音樂知識的理解

（一）故事法

在音樂教學中，教師可以將音樂與作者的人生經歷結合起來，通過這些真實的故事，拓寬學生的知識面，讓學生對音樂作品有一個更加深入的了解，從而更好地學習音樂、理解音樂。如在教授華彥鈞(瞎子阿炳) 作曲的《二泉映月》時，教師可以給學生將一些阿炳的人生經歷和勤奮好學的故事，這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以讓學生更好地理解音樂。

（二）模擬法”

在音樂教學中總會出現一些容易混淆的問題，如學生對不同的節奏型的掌握很容易出現混淆，如果不采取措施，一味地要求學生死記硬背，往往會得不償失。這種情況下，教師可根據生活中的不同音響特點 “模擬” 一些 “節奏歌謠” 讓學生進行歸類比較，就會達到很好的教學效果。例如，鐘擺搖擺的聲音(的嗒的嗒)、打機槍的聲音(噠噠噠噠)、敲鼓的聲音(咚噠噠)等，這樣不僅可以幫助學生更好地掌握節奏類型，還可以加深學生對音樂的理解。

（三）比喻法

除了以上兩種方法之外，形象的比喻也可以集中學生的注意力，加深學生對音樂概念的理解。比如，把延長號比喻成眼睛上面加眉毛；把連音號比喻成相同音上搭座橋；把漸強號比喻成喇叭，左邊小來右邊大……通過恰當、形象的比喻，使讓學生對音樂符號有了一個更加直觀的印象，進一步加深學生對這一知識點的理解和記憶。

三、新穎的教學設備，豐富課堂教學

在傳統的音樂教學過程中，教師往往過于依賴音樂課本，從來不考慮教學設備的使用。然而，這樣的教學只能讓學生覺得音樂課枯燥乏味、可有可無。久而久之，學生逐漸喪失了對音樂的學習熱情，教學效果可想而知。隨著時代的發展，傳統的教學模式已經完全不能適應學生的學習需求，必須求新、求變。多媒體設備的使用為音樂教學打開了一面更加廣闊的大門。它可以使學生置身于有聲有色的音樂畫面中，引發學生的學習興趣。例如，在學習有關京劇的內容時，教師可以利用多媒體將一些京劇臉譜的彩色照片或者京劇唱段的視頻進行播放，這樣不僅使課堂生動想象、圖文并茂，更使學生興致盎然，有效提高了音樂課的教學效果。

四、新穎的課堂結尾，增強學生學習的延續性

由于學生的其他作業有較為繁多，而音樂課的課時數相對較少，因此廣大音樂教師不能僅僅局限在傳統的課堂小結形式中，而應對其進行創新，實現課堂教學的有效延續。

（一）采用靈活多樣的結束法，使學生對音樂課回味無窮

要想使學生對音樂課回味無窮，教師就要精心設計音樂課的結尾，留給學生思考和遐想的空間。仍以《思鄉曲》為例，在這節課的結尾部分，教師可以采用以下兩種不同的結束法：一是在下課前幾分鐘，教師可以和著音樂演唱另一首歌曲《故鄉的親人》，通過教師優美動聽的歌聲使學生對這堂課回味無窮；一是分別選取幾個學生演唱有關故鄉的歌曲，比比誰唱得好，這樣就使得學生在課下的很長一段時間里仍沉浸在音樂課堂的歌聲里，增強了課后音樂活動的延續性。

（二）適當布置作業，提高學生實踐應用能力

作業是課堂教學的有效補充形式。它既可以鞏固學生的課堂所學，又可以培養學生的實踐能力。對于音樂教學而言，適當的音樂作業不僅可以鞏固音樂知識，更可以讓學生感受到生活的美好，形成高尚的情操。如在上完《遼闊的草原》這堂課后，教師可以讓學生在課下多搜集幾首有關草原的歌曲，如《我從草原來》《 敖包相會》《 策馬奔騰 》等，這些熟悉的歌曲可以使學生興趣盎然，為教學做了有效的延伸。

五、新穎的課余活動，陶冶情操

好的音樂可以化解人們的不良情緒，陶冶情操。因此，在課余時間適宜地選擇一些樂曲讓學生欣賞，可以使學生在繁重的課業壓力下得到身心的放松。如讓學生欣賞“塞上曲 ”“春江花月夜”等，可以穩定情緒；欣賞“高山流水”“碧澗留泉”等，可以派遣不良情緒。事實證明，學生在這樣的過程中，對音樂課的學習興趣明顯提高，不僅消除了他們對音樂科的抵觸情緒，還進一步陶冶了學生的性情，為音樂教學注入了活力。

六、結語

以上的幾方面是筆者在實際的音樂教學中所做的一些嘗試，當然創新的方法還有很多。這就要求我們廣大教師在掌握一定的音樂知識的基礎上，結合具體的教學實踐，積極進行探究與創新，讓自己教的有勁頭，學生學的有樂趣。只有這樣，才能真正達到善教樂學的目的。

[1]劉光洪,邱霞.高中音樂教學創新方法初探[J].音樂時空(理論版)，2012(02).

[2]鄧琳.高中音樂新課程教學改革嘗試[J].教師博覽(科研版)2011(04) .

[3]勒滿貴.新課標下創新高中音樂教學方法探析[J].中學教學參考，2010(06) .

[4]李鍛煉.新課程背景下高中音樂教學的幾點思考[J].網絡財富，2010(02).

[5]王麗麗.新課程背景下的高中音樂教學創新談[J].大舞臺(雙月號)， 2008(05).