用畫筆支撐好攝像機

徐靜君 （四川美術學院 重慶 401331）

近些年全國高校的藝術教育都呈現蓬勃興旺的發展態勢，在這個土壤中，影視傳媒類的新興學科也得到了大力的發展。四川美術學院于1996年開全國藝術類院校之先河設立了動畫專業，1999年正式設立影視藝術系，2006年成立影視動畫學院，下設了影視攝影專業。該專業旨在培養電影和電視領域的專業人才，培養獨立影像人和影像藝術家。他們應該在四川美術學院的藝術大環境中培養具備正確的藝術觀和方法論，具備全面的藝術修養，系統、全面地掌握影視藝術的創作技能技巧，能綜合的運用影視手段進行實踐、創作以及研究。在這些年的教學實踐中，傳統的藝術教育與應用型的影視教育有了一定的結合，但是就影視藝術自身的特性來說，藝術院校較為擅長的、已成體系的針對繪畫學科與設計學科所設置的基礎課程，在直接移植到影視專業的實際教學中顯現出了一些問題。

一、我院影視專業基礎課教學現狀

影視藝術是視聽的藝術，是動態的藝術。其專業特性決定了影視專業基礎課的教學內容和教學方法與傳統的繪畫學科、設計學科是不同的，如果僅僅單純的借鑒與挪用是不能滿足影視專業人才培養的迫切需求的。在已經畢業的學生中，就可以看出來，直接借鑒挪用的一些基礎課程，學生對其的貫穿理解不夠，知識的衍生利用也不夠。

學院領導對影視專業的基礎教學工作非常重視，在新年和新學期多次召開了全院的基礎教學工作會、影視動畫學院的基礎教學研討會，在傳統學科與新興學科之間給我們搭建了一個集思廣益的交流平臺。本年也被確定為我院的基礎教學年。對影視教育與藝術基礎課教育相結合的重視程度可見一斑。

根據《四川美術學院學分制管理規定》，影視攝影專業總學時為3916學時，其中專業課時為2728學時。學生需要學習的影視類專業知識面廣、涉及影視類的專業內容龐雜，包括影視拍攝、影視劇作、中外電影史、攝影美學、影視照明、影視聲音、影視造型、影視剪輯、影視特技特效包裝、紀錄片創作、觀念影像創作、電視節目攝制、電視廣告創作、MTV創作等。

與傳統學科相比，在有限的課時內要解決這么多的專業技術與藝術創作問題，專業課程所占的比例肯定是偏大的。在舊有的教學大綱中，傳統概念的素描色彩類基礎課基本未作設置，只簡單的借鑒設計學科的《形態構成學》設立了《影視形態構成》，開設54學時的課程，在教學實踐中又嘗試性地調整為《圖像構成》，把教學內容盡量調整偏向到對基本審美素質的培養。具有影視特色基礎課的不足與缺失，使得學生到高年級后的創作能力上暴露出了相應的問題，如分鏡繪制表述能力差、拍攝畫面審美欠缺，影調控制欠佳等等。

二、影視攝影專業的發展需求決定了必須加強基礎課建設

（一）文脈傳承，發揮藝術院校優勢才能走出自己的路

通過這幾年的教學實踐，以及對國內影視類專業院校的比較考察，我們四川美術學院的影視專業要走出一條屬于自己的路，必須要發揮視覺的優勢、審美的優勢、美院的優勢。我們擁有其他高校影視類專業所不具備的深厚藝術土壤。這是一代代川美人藝術人文的文脈所在，是我們各個學科進行藝術創作最基本的養料來源。我們的學生畢業以后，身上首先打上的是四川美術學院的標記。我們的影視專業是不能丟下畫筆的。在美院的環境中一旦停下畫筆，等同于停下思考。對思維進行形象化的梳理與表達，正是美院學子輩輩相承的可貴經驗與寶貴財富。我們四川美術學院的影視專業正是要一手拿好畫筆，一手操控好攝像機，用以畫筆為代表的藝術基礎課教育支撐好以攝像機位代表的特色化影視專業學習。

（二）知識銜接，完成考前教育向專業化教育的轉化

專業基礎課主要是循序漸進的安排在大一和大二的時間段里面。剛剛進入大一的新生除了面對生活學習方式的轉變，從襁褓式的高中學習方式中脫離出來，學會獨自承擔、獨立學習，同時也要面對創作思維的成長與轉變，新的專業為他們打開的是五彩斑斕的、技術與藝術并存的影視藝術大門。在大一新生入校后，以有影視專業特色的色彩課、繪畫課作為他們所受的考生教育向影視專業教育的銜接與轉型是非常必要和有效地。通過知識的銜接和引導，能夠使學生較好的完成繪畫知識向專業技能的過渡，構建“畫筆落幅處是攝像機取景框”的理想。

（三）專業鋪墊，培養學生全面的審美素養

不學好構圖就拍不出好的畫面；不學好構成就把握不好形態造型關系；不學好色彩就把握不好影片的場景色彩氣氛關系；不打好造型藝術的底子，就體會不了空間的美丑，拍不出好的空間轉換關系；畫不好速寫就無法在分鏡設計中明確生動的表述自己的影像構思。基礎鋪墊做得好不好，學生是不是有較為全面的審美素養，直接決定了學生以后創作水平的高低。在四川美術學院的影視專業中，畫筆是攝像機強而有力的支架。

三、 影視攝影專業的實驗性基礎課程開設建議

基礎課主要是指素描、色彩等造型藝術中的知識點在教學中的實踐運用。基礎課培養的好壞直接制約了影視專業學生的專業創作能力。時間緊、任務多，如何在有限的課時范圍內做好基礎課的設計與安排，“節能高效”的完成培養任務至關重要。必須選擇有較強支撐性的關鍵知識點進行融合與強化。

（一）影視速寫

包括結合多種表現方式的關于場景空間的速寫，結合拍攝機位關系的多角度人物動態速寫、人物透視關系速寫，多人物組合的人物關系速寫，人物與各種影視常涉及場景的人物與環境關系速寫，人物與各種類型影視戲劇道具關系的速寫等等。

開設方案一：每個學期都有一定的作業量要求，但以課外完成為主。結合外出寫生課程、分鏡設計課程、影視造型技術課程進行集中檢查，對學生的日常練習進行梳理引導，強化這種快速手繪的能力；

開設方案二：一年級的第一學年上期開設36學時專門課程，以后每學期做課外檢查，由教研室做集體評分；

（二）視聽語言與分鏡設計

視聽語言是影視專業極為重要的基礎課程，必須改變傳統的視聽語言理論式教學方式。在速寫課程的基礎之上，分鏡繪制能力是該課程需要重點加強的能力。分鏡繪制能力既能體現學生對視聽語言專業知識點的消化掌握情況，也能夠為高年級的影視拍攝實踐打下重要基礎，是影視專業低年級中影視思維培養的重要訓練載體，宜加大作業量。

開設方案：《視聽語言》的理論部分知識放到之前的《影視藝術概論》課程中進行基礎講解，原《視聽語言》課程在加入分鏡設計為練習主體后，分鏡頭腳本的繪制為課程重點，在第一學年安排出72-90學時的課時量，并加強課后練習力度。

（三）色彩練習

色彩練習的任務可以與外出寫生、影視形態構成等課程相結合，重點是培養學生對于時間色彩的關系分析能力，與空間色彩的感知與構建能力。

開設方案：將借鑒《形態構成》而變化設計的《影視形態構成》放在第一學年開展教學，在其54學時的課時量基礎上與外出寫生練習結合，增加設置為72學時的課時量。

（四）素描寫生

作為一個藝術創作者，無論是繪畫藝術、設計藝術還是影視藝術，要想獲得一個較高的造型藝術修養水平，必然要經過一個長期堅持的過程。所以素描寫生是不能丟掉的良好習慣，它可以在訓練學生的全面的觀察能力，和表現能力，培養學生的對光影、空間、體量的感知能力，提高學生的動手能力和審美情趣。

開設方案：在影視動畫學院增設專業自習教室的基礎上，每個學年安排一個學期中的48個學時，每周4個學時由教師課堂輔導，作業由學生課后完成，期末由教研室組織專業教師集中講評。

（五）形態與影調構成

影視藝術是視聽的藝術，同時也是光影的藝術，光影關系的認知、規劃與設計也是基礎課需要培養的基本審美素養之一，光影的構成練習需要在各種課程中加以強化。

開設方案：可在圖片攝影創作中進行結合體現，占有量為18學時。

根據影視攝影專業的學科特點，為了加強學生對基礎課知識點的消化與掌握，在課時有限的情況下可以以課外作業的方式延伸下去，培養學生的意識與習慣，到期末召開師生互動的教研會，由教研室專業教師與基礎課教師共同進行評判，計入該科的總成績。

可以以專業展覽的方式展示與檢驗教學成果，探討與傳統繪畫學科、設計學科不同的，屬于影視類基礎課程的優劣評判標準。除了評判檢驗標準的建立與社會認可的問題，師資隊伍的建設也是亟待解決的問題。

[1]《四川美術學院影視動畫學院影視攝影專業教學大綱》.

[2]《四川美術學院學分制管理規定》.四川美術學院教務處.