樹立高校輔導員威信思考

摘 要：高校輔導員的威信是指輔導員在工作中讓學生信服和崇拜的一種感召力。樹立輔導員威信對于輔導員做好思想政治教育工作具有積極的影響，本文分析了輔導員威信不高的原因，提出了提高輔導員威信的一些建議。

關鍵詞：高校輔導員 威信 樹立

一、輔導員威信構成因素

《現代漢語詞典》對威信的解釋：“威望和信譽，它體現為內在的素質和外在的影響力。”因此可以認為輔導員的威信就是：輔導員在開展德育、智育、管理等工作中讓學生產生的信服，從而對其產生的一種崇高影響。輔導員威信構成的因素有多樣，歸納起來主要有三點：品格因素、知識因素成、情感因素構成。品格就是指道德、人格、作風等因素，是構成一個人基本的特質，是他人對其評價的一個重要評判。輔導員工作對象就是大學生，可以說輔導員品格好壞，會直接影響到學生的思想行為。其次是知識因素，培根曾講過一句名言：“知識就是力量”，輔導員除了承擔學生日常管理工作，往往還承擔思政類課程的講授，因此，豐富的專業知識，幽默的語言，都能夠使學生充分領會知識，對于學生遇到的各種困惑，都需要輔導員具備深厚和廣博的知識儲備，才能給予學生滿意的解答，因此，一個能夠給予學生傳授專業知識，又能幫助學生解惑的輔導員，無疑在學生心目中占據相當高的地位，從而讓學生對其產生敬佩感。情感就是人對客觀事物的喜惡。大學生感情豐富，他們大多都是第一次脫離家庭的懷抱進入大學這個陌生的環境，缺乏安全和關愛很容易讓他們對其有過幫助和關心的人產生親近感，輔導員的工作就是要與學生打成一片，解決學生在校遇見的各種困難，一種和藹可親的親和力對于提高輔導員在學生中的威信力是必要的。

二、造成輔導員威信不高的原因及分析

（一）管理者與被管理者關系造成輔導員威信不高

輔導員的工作決定了他們是大學生在校期間的最主要管理者，手里握著懲戒權和獎勵權。懲戒權可以對學生在校期間違反校規給予處分，如學生考試作弊、打架斗毆、曠課等行為都可以給予相應的處分直至開除學籍。一部分輔導員過分看重手中的權利，常常以懲罰代替教育，靠權利來發號手令。獎勵權也是如此，大量的各種評優、資助、學生干部選拔，輔導員能否按制度公平公正的評選，無疑影響著學生對輔導員的權威和信任。事實證明，單單靠手中權利來管理和教育學生，非但不能達到教育的目的，反而會讓學生產生抵觸和厭惡，也造成輔導員無法獲得學生支持，在學生中缺乏威信。

（二）專業知識的欠缺造成輔導員威信不高

由于輔導員正規化建立的時間還不長，各高校輔導員素質參差不齊，從輔導員來源有本科畢業直接擔任輔導員的，有從行政崗位轉崗而來的；從專業來看思想政治教育科班出身的老師所占比例不高。加之輔導員工作的繁雜，輔導員常常忙于事務工作，而缺乏開展相關的教育，給學生造成輔導員的工作都是簡單重復工作，什么人都可以從事，含金量不高，從而導致學生對輔導員缺乏認可，影響輔導員威信。

三、樹立提高輔導員威信對策

提高輔導員威信主要從兩方面著手，一是輔導員自身素質的建設，完善和提高個人素質；另一方面是管理組織層面，要加強輔導員隊伍的建設。1.提高知識素質。大學生是一群朝氣蓬勃的青年，有最活躍的思維和最豐富的感情，樂于接受最新的知識，追求最時髦的前沿科技信息，思維跳躍，富有想象力，這些都需要輔導員提高個人知識儲備量，更新知識，才能跟上時代與學生的步伐。這要求輔導員在平時不斷學習馬列主義、唯物主義辯證法，自覺學習教育學、心理學、管理學等多學科知識，優化教育的手段，充分利用現代網絡等信息途徑，多方位開展工作，逐漸培養專業化強的職業輔導員。2.做好表率。榜樣的力量是強大的，只有樹立好榜樣，做好言傳身教，才能在學生中形成威信力。輔導員工作要求無私的奉獻，雖然崗位很平凡，但是要做到無私奉獻卻很難，只有堅定信念，勤勤懇懇工作，做到潔身自好，公正無私，才能得到學生的認可和愛戴。3.提高工作技能。輔導員是高校思想政治教育隊伍的重要組成部分，他既有教師的責任，又兼具了行政管理者的職責，因此，掌握工作的重點，總結經驗，找尋規律這些都是輔導員所必須重視的。新時期，隨著高校外部和內部環境的不斷變化，如果不掌握合理的方法和技巧，勢必在工作中陷入被動。輔導員工作是一門充滿挑戰的工作，只有不斷探索，才能進步，才能不斷提升輔導員能力，才能使學生信服。4.組織關心。中央十六號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》頒布后，各高校都在切實落實文件精神，提高和改善輔導員隊伍整體素質。其中重點需要優先解決輔導員隊伍配置比例，輔導員隊伍選拔考核制度，輔導員隊伍待遇出路這三大方面。輔導員隊伍在學生中威信不高的一個原因在于所帶學生人數過多，以至輔導員常常疲于應付各類事務性工作，沒有更多時間與學生進行交流，與學生的情感交流少，造成了學生對輔導員普遍感情淡薄，不利于輔導員在學生中樹立威信，因此嚴格按照文件精神，合理配備輔導員比例，是解決目前輔導員威信的首要點。其次制定嚴格的輔導員準入制度和考核退出制度。提高輔導員的素質，培育專業化和職業化的輔導員，就必須從選拔用人機制上進行選聘，優先選拔政治素質過硬，專業知識豐富的高素質人才，其次，在工作中，加入適當考核與退出機制，也是從制度上保障輔導員工作效率的重要手段。最后就是解決好輔導員的待遇和出路，指明其發展方向，能夠讓輔導員安心工作是組織關心的核心。總而言之，只有多管齊下，才能使輔導員在學生工作中樹立起威信。

參考文獻：

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作者簡介：李飛（1983.11.6-），男，四川自貢市，四川理工學院理學院，本科，研究方向：思想政治教育。