淺析高校思想政治教育中環境教育的內容與實施

蘇健康　彭余

摘要：隨著當代世界工業化的迅速發展，環境問題日益成為全球關注的熱點，環境教育也相應加入現代教育之中。環境教育作為當代高校思想政治教育中的新內容，創新發展了高校思想政治教育，并在高校思想政治教育中得以體現其內在實質。世界觀環境教育、當前國家基本國情與形勢政策的環境教育、大學生人生觀環境教育以及法制觀道德觀方面的環境教育統統納入到了當代高校思想政治教育之中，并將通過完善思想政治教育中環境教育的基礎內容體系、優化課堂、豐富相關資源等途徑實施。

關鍵詞：高校思想政治教育；環境教育；內容；實施

環境教育是指通過提高人們的環境意識和傳授解決環境問題的相關知識與技能，使人們在認識自然、改造自然的同時謀得人類與環境的可持續發展。作為當代高校思想政治教育，環境教育也納入了其中。

一、高校思想政治教育中實施環境教育的必要性

（一）環境教育與當代思想政治教育內容的關系

1、思想政治教育的內容

思想政治教育作為對一定階級、社會群體進行思想觀念塑造、政治觀點樹立、道德規范養成并使之符合一定社會、一定階級需要的思想品德的一種社會實踐活動，其內容包含對世界觀、政治觀、人生觀以及法制觀的教育。

2、環境意識教育是當代思想政治教育的內容之一

環境教育的起點在于喚起人類對于環境的認識，提高人類環境意識，這就契合了思想政治教育對人類思想意識的巨大作用，利用思想政治教育進行環境教育、提高人類的環境意識是實現環境保護的必經之路。

（二）環境教育是當代高校思想政治教育創新發展的需要

我國高校思想政治教育是培養大學生思想政治素質的重要手段，是不斷增強增強大學生愛國主義、集體主義、社會主義思想的有效途徑。隨著經濟發展與環境、人的思維的矛盾凸顯，這些都給高校學生思想政治教育帶來了新情況、產生了新問題。實踐告訴我們，自改革開放以來，環境教育始終貫穿于著高校思想政治教育中不斷得到創新和發展。因為，環境教育是高校學生思想政治教育重要的內容，要解決不斷解決復雜多變的環境問題，就必須多渠道發揮改革、創新和發展高校思想政治教育的手段，緊緊圍繞環境教育，切實使高校思想政治教育適合歷史的、客觀的必要。

（三）環境教育內在性質要求利用思想政治教育體現并實施

1、環境教育具有普及性

環境，指圍繞著某一事物并對該事物會產生某些影響的所有外界事物，即是指某個主體周圍的情況和條件。我們知道，我們是生活在同一個地球上的，即生活在同一個環境中，我們在不斷地認識世界、改造世界，與此同時環境也不斷地影響著我們，我們必須與世界和諧發展。因此，環境教育具有普及性。

2、環境教育具有公益性

環境教育的目的在于了解人與環境互動的關系，培養對環境的尊重及解決環境問題的能力。而思想政治教育的目的是對社會成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成的觀點、行為符合一定社會的要求。從這兩者的目的來看，都是為了使人與環境和諧發展，只有這樣，人類的實踐活動才會有良好的環境予以支持，實踐活動才會有突破性的發展。因此，環境教育就是要人類獲得最大化的、良性的公共利益。

3、環境教育具有強制性

隨著人類認識世界、改造世界能力的不斷提升，特別是進入工業化時代，人類從環境中索取的資源超出了環境本身所能夠提供的尺度，然而，人類的環境教育意識卻相對滯后，自從出現了一次又一次人類所無法預料的災難之后，人類的環境教育才不斷被重視，我們可以看到，在絕大部分的國家里，把保護環境（環境教育）作為法律的重要內容之一，如果做出相應違反法律的行為，那么將受到法律的自裁。因此，環境教育的強制性已經慢慢被人類接受。

思想政治教育就是使社會成員的觀點、行為符合一定社會發展的需要。這與環境教育的目的是一致的。環境教育性質的要求在思想政治教育中得到了體現并實施在社會實踐中。

二、高校思想政治教育中環境教育的內容

（一）世界觀教育方面的環境教育

世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點，是人們對世界本質、人與周圍世界的關系、人在世界中的地位和生存價值等一系列觀點的總和。這里的“世界”就是我們所說的環境。

辯證唯物主義認為，“世界的統一性在于其物質性，意識是物質世界高度發展的產物，是對物質的反映”，環境的本質是物質的，人類對于環境的認識也是環境不斷發展而產生的，人類認識環境、改造環境是以環境的存在為前提，同時環境對人類社會實踐活動起反作用，因此，人類在認識環境、改造環境時應遵循環境的一般規律。

（二）當前高校環境教育基本環境國情以及形勢與政策

1、高校環境教育中的基本環境國情

我國是擁有著13億人口的農業大國，作為發展中的社會主義國家，我國人民在現代化建設的過程中，面臨比世界其他國家更為嚴峻人口、資源和環境形勢。沉重的人口負擔，人均資源不足。環境狀況惡化，嚴重影響著黨和政府發展經濟的宏觀決策，也影響著人民群眾生活水平的提高，成為制約我國社會主義建設的首要問題。

2、環境教育黨的基本路線及形勢與政策

當前，我國正處于堅持科學發展觀的指導思想建設中國特設社會主義的階段，科學發展觀，“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展，統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放”，是中國共產黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀的集中體現，是我國經濟社會發展的重要指導方針和重大的戰略思想。落實科學發展觀需要統籌人與自然的關系，推動人口增長、經濟發展、資源永續利用和環境有效保護的和諧共存。這要求我們進行制度創新、技術創新和觀念創新，協調人與自然、人與人之間的關系，治理日益惡化的環境問題。觀念創新是制度創新和技術創新的前提，是國民形成良好環境道德、養成環境友好型行為的先導，而教育是科學發展觀形成的重要途徑。

（三）當代大學生人生觀教育方面的環境教育

當代高校思想政治教育對大學生進行共產主義人生觀教育，對于幫助當代大學生樹立明確工作和生活方向，形成健康向上的生活態度，振奮精神，積極為社會主義現代化事業奮斗，具有極其重要的意義。

人生價值是社會價值和自我價值的有機統一，對大學進行的無產階級人生價值觀，即：人的價值在于奉獻，而不是索取；對人生價值觀的評價以人對社會所做的貢獻為主要標準。對大學生的人生觀教育就是要激勵大學生的社會責任感，努力為社會的進步勤奮勞動。環境問題是我國目前社會問題之一，作為當代大學生，擁有較高的文化素質，了解更多的環境問題知識與信息，應自覺樹立可持續發展意識，樹立環保的價值觀，從自身做起，積極參加社會環保活動實踐，勤儉節約，為環保事業奉獻與奮斗，將環保事業納入到人生價值實現的一部分。

（四）環境教育法制觀教育與道德觀教育

1、環境法制觀教育

法制觀就是人們對法制的觀點和態度。其核心是對依法辦事的態度，法制觀的實質是指法律至上、以法治國的理念、意識與精神。在法律文化中，最重要的因素就是法律意識或稱為法制觀念。

對大學生進行環境法制觀教育，幫助其形成明確的環境法制意識，引導大學生不僅知道環境保護法，遵守環境保護法，還能將以環境保護法進行環境社會實踐，強調環境保護法對于我國環境保護事業的貢獻以及對社會環境破壞行為的約束作用最終促進社會主義社會可持續地科學發展。

2、環境保護道德觀教育

2001年中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》指出；“要大力倡導以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的社會公德。”道德與法律規范一起，作為社會的主要規范，要使人們掌握道德規范并實踐，就應對其進行道德觀教育。對大學生進行環境道德觀教育，目的是使環境道德意識內化為大學生的道德品質并進而轉化為人們的道德實踐，對環境保護產生作用。

環境道德，是道德范疇具有特殊涵義的一部分，指反映生態環境的主要本質、體現人類保護生態環境的道德要求，并須成為人們的普遍信念而對人們行為發生影響的基本道德規范。

三、高校思想政治教育中環境教育實施

（一）建立完善的思想政治教育中環境教育的基礎內容體系

高校思想政治教育中環境教育的基礎內容體系包含世界觀、政治觀、人生觀以及法制觀、道德觀方面的內容。世界觀方面環境教育基礎內容為辯證唯物主義的環境觀教育，是從哲學的角度對大學生進行環境教育；政治觀方面的環境教育則立足國情教育與黨政政策的教育，讓大學生明確我國面臨的嚴重環境、資源問題，從而理解我國當前實行可持續發展的科學發展觀以及黨和國家建立資源節約型、環境友好型政府的基本國情；人生觀方面的環境教育側重對大學生環境意識與自身人生價值與實現的結合，從個人的角度樹立環保意識并成為大學生實現人生價值的內容之一，更好的奉獻于社會；法制觀與道德觀方面的環境教育從道德約束和國家的法律控制這一對社會最低最高規范作用于環境教育之中，目的則是真正使大學生“知法”、“守法”，也使環境保護意識成為大學生內在素質之一。

從思想政治教育的角度進行環境教育目的是為了使大學生形成思想政治方面的環境意識，從而為其他學科教學中的環境教育奠定思想政治基礎。思想政治教育學科應當挖掘出教學內容中環境教育因素與學科內容的最佳結合點和切入點，從不同的角度和層面對大學生進行環境教育，使之能與現實相聯系，不斷豐富和完善思想政治教育環境教育因素的基礎內容體系，提高環境教育的學科教育有效性。

（二）優化課堂教學，完善并不斷豐富相關教育實施資源

在思想政治教育課程中實施的環境教育應有獨立的教學課堂與教學內容，在教學過程中，為達到更好效果，要做到優化課堂教學，完善并不斷豐富相關教育實施資源。首先，教師對環境教育的內容十分了解，在制作課件與教案時，應不斷改善與豐富相關教育實施資源，如圖片、數據、視頻以及案例等，做到與時俱進，讓課堂更具時效性與深度。其次，合理布局課堂時間，課堂教學不能照本宣科，教師可針對大多數學生的特點，深入淺出，啟發式教學，教學內容資源豐富，直觀性強。最后，在思想政治教育課堂上進行環境教育的落腳點還是應該在樹立大學生的環保意識，課堂組織形式可多樣化，可多讓學生的討論與分析，啟發學生思考環境問題的解決途徑，培養學生解決實際環境問題的能力。

（三）堅持教學中理論聯系實際，注重教學內容的實踐性

環境教育的目的是實踐，因此，在實施思想政治教育時，教師的環境教育內容不只限于講授知識，更應當將思想政治教育環境基礎理論知識的學習與參與實踐活動有機結合，注重豐富大學生基礎知識的同時，更應創造條件使學生的感性認識上升到理性認識從而外化到環境保護的實踐之中，從而提高大學生解決環境問題的能力。因此，開展思想政治教育實踐活動將環境教育的主題融入其中必不可少，如開展環保意識實踐調研活動，科學發展觀宣講活動、環境保護辯論賽等。使大學生在實踐中糾正錯誤環保思維，豐富環保實踐知識最終使其在社會實踐之中保護環境、帶動他人。

（四）加強研究，豐富相關教師資源

隨著人們對環境問題認識的不斷提高，當前對于環境教育方面研究也越來越多，因此也要求思想政治教育者對所屬范圍內的環境教育加強研究，豐富教學內容，對新型環境問題需要進行分析與研究，以便教學更具專業性，同時，思想政治教育者還要即使評估改進環境教育的方式方法，提高環境教育的輻射范圍與深度。此外，高校還可組織相關思想政治教育環境教育工作研究組，加大師資力量，對該范圍進行更多研究與培訓，也可引進具有相關知識與研究能力的教師，豐富相關教師資源。

四、結語

20世紀以來，科學技術猶如一把雙刃劍，為人類帶來了嚴重的環境問題，為了解決環境問題，就必須使人類從根本上樹立環境保護意識并付諸實踐，最終形成人與環境協調可持續發展。環境教育是人類樹立環境意識的重要手段之一，特別是我國的高校環境教育，大學生作為21世紀的接班者，應從思想政治教育方面樹立起世界觀、政治觀、人生觀、以及法律與道德觀的環境意識，當然，環境教育與思想政治教育的結合還需要更多的研究與實踐，希望通過本文，能為相關研究者略盡綿薄之力。

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