談數學教學中新課程理念的實踐

王國年

摘 要：新課程改革中提出了一系列新的教育理念。對新的學習方式與課程內容，教師能否樹立課程意識、學生意識、開放意識和問題意識，這是檢驗教師能否適應新課程、實踐新課程、推進新課程的關鍵。

關鍵詞：新課程理念；合作；教學情境

一、重視創設教學情境

“沒有絲毫興趣的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！备鶕滩牡奶攸c、教學的方法和學生的具體學情，組織學生營造一個平等、尊重、信任、理解和寬容的教學情境，是激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生學習積極性的首要環節。在這樣良好的情境中，讓學生充分體會到數學并不是枯燥無味的數字和符號的堆積，而是與我們的生產生活密切相關的科學，學習數學是一種美的享受。

二、強化自主探究學習

自主探究是新課程理念下學生學習的重要方式。學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者，教師是學生知識建構的幫助者、促進者。因此，教師應始終把學生放在主體的位置，充分給予學生自主探究的時間與空間。要引導學生從自己的實際出發，親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，促進學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，自主嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。

三、重視合作與交流

新課程強調教師與學生，學生與學生的合作與溝通，共同構建、推進、生成課程，相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧。使學生在合作交流的過程中學會與他人合作，學會與他人交流思維的過程和結果，學會在解決問題過程中與他人合作的重要性，學會感受獲得成功的喜悅，培養學生的合作精神。同時，教師要參與學生的小組活動。教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等，都是最常用的組織形式。教師要在觀察、傾聽和交流中，成為學生學習的參與者，和學生一起分享情感和認識，從而促進學生思維的不斷深化，完善認知。

四、注重作業布置與評價

數學作業設計要科學化、多樣化；作業批改要全面化、客觀化；內容上突出開放性和探究性；形式上體現新穎性和多樣性；容量上考慮量力性和差異性。作業形式可以有解答題、探究題、想一想、動手做一做等。教師要引導學生積極開展同學間作業相互糾錯。作業評判要以學生的發展和進步為出發點，以發現學生“好”的方面為主，在指出不足的同時，盡量使用一些鼓勵性的評語，保護好學生的自尊心和進一步學習的積極性。

五、引導學生自我反思

引導啟發學生進行思維過程的重新整理總結，達到認識的深化與認知結構的完善。讓學生反思探索的過程，使學生獲得積極的情感體驗與掌握探究學習的方法和策略；讓學生反思建構知識的過程，勉勵學生勇于探索、勇于創新的精神；讓學生反思學習態度、情感以及克服困難的過程，使學生的思維得到碰撞，認識得到升華，知識得到豐富。

（作者單位 甘肅省天水市麥積區花牛中學）