小學英語需要合作學習

潘素琴

摘 要：合作學習是當前新課程改革的一種新的學習方法，它有力地彌補了班級教學和個別學習的不足，促進了學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。因此，在小學英語課堂中實施合作學習是必要的。

關鍵詞：合作學習；新課程改革；有效學習

隨著我國基礎教育課程改革的推進，對新課程理念的不斷學習和理解，以及對學生學習方式的變革，使得小學英語課堂教學有了嶄新的面貌。新一輪課程改革倡導英語教學的改革。課堂教學是教育活動的主要構成，合作學習這一學習方式在小學英語教學中得以廣泛應用，但同時也需要有效的課堂管理才能保證其順利進行。

一、學習語言的現狀

語言是交際的工具，學習語言的最終目的是培養(yǎng)語言綜合運用能力。傳統英語教學方式只關心知識的傳授而不重視學生學習過程的感受且很少關注實際能力的培養(yǎng)，忽略了小學生的年齡特點以及心理情感的發(fā)展，在苦讀書、死讀書中，不重視學生美好的情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，使學生的學習積極性與效率都受到影響。同時，傳統的小學英語教學模式也極大地束縛了教師的創(chuàng)造性與主動性，教師往往是事倍功半、疲勞教學進而怨聲載道，也極大地影響了教學效果。

二、有效的學習方法——合作學習

合作學習，作為當前新課程改革中的一種新的學習方法，是一種有效的學習方法。合作學習可以大面積提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！读x務教育英語課程標準》明確指出，基礎教育階段英語課程的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略以及發(fā)展自主學習的能力和合作精神。因此，合作學習可以使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，為他們的終身學習奠定基礎。

三、重要的教學策略——合作學習

作為我國新課程改革提倡的重要教學策略——合作學習，促進了學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，并能激發(fā)學生學習英語的興趣。因此，在小學英語課堂中實施合作學習是必要的。但在合作過程中不容忽視教師的課堂管理作用。沒有好的課堂管理，合作學習就難以進行。只有有效的課堂管理才能保證小學英語合作學習的順利進行，從而提高其有效性。通過合作學習，學生可以獲得更多的學習經驗。

隨著新一輪課程改革的逐步實施，教師們越來越重視合作性學習方式的互動課堂。一切發(fā)展之首應是學生主體性的發(fā)展，這就必須讓學生參與到教學活動中來，合作學習從滿足學生的主體需要出發(fā)，通過全面、多樣的主體實踐活動，促進學生主體精神、實踐能力和多方面素質的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)潘郎小學）