新課改下高中生物實驗教學之我見

梁皎

摘 要：在新課程改革目標背景下，打造高素質的創新人才成為教育的主要目標之一，強調培養學生的實踐能力，這就需要我們將實驗教學擺在重要的位置，針對生物實驗過程展開討論，分析了各個實驗步驟的方法，以及科學的教學方法。

關鍵詞：新課改；高中生物；實驗教學

在傳統的應試教育背景下，單純以筆試分數評判學生的學習成績，忽視了學生的動手實踐能力的培養，加大力度開展實驗教學，為學生提供更多的實踐機會，通過訓練有素的實驗教學，學生不但能夠學會知識，而且也能夠提高自身素養，也只有這樣才能適應未來社會發展的需要。

一、取材分析

正確地選取材料是實驗成功的保障。例如：實驗：“觀察植物細胞的有絲分裂”，很多學生在顯微鏡下沒有看到分裂的細胞，實質原因是沒有正確選擇植物根尖的部位。

二、藥品與試劑分析

參加實驗的藥品與試劑的濃度與純度等都會直接關系到實驗的成敗。

1.量的權衡

一些實驗對于藥品與試劑的量有具體的規定，例如：葉綠體色素提取的實驗，丙酮與層析液的量就要按照科學規定使用，一般來說5 g的色素對應2 mL的丙酮是科學的比重。

2.濃度的問題

在實驗過程中，科學的濃度是人們在大量的實踐中得出來的，是最科學的，學生在對藥品與試劑進行調配時，要注意把握濃度，以便獲得最佳的實驗效果。

3.純度的問題

例如：“觀察根對礦物質元素離子的交換吸附現象”的實驗，就要求試劑有較高的純度。一旦實驗中的蒸餾水中摻入了混雜的陽離子，在對根部進行漂洗時，就失去了附在根細胞上的亞甲基藍陽離子，下面的對比中，含有雜質的陽離子的蒸餾水也會呈現出藍色。

三、步驟與操作過程

實驗步驟與順序以及操作的正確與否都直接影響著實驗的效果，學生在實驗過程中常常出現以下方面的問題：

1.忘記某個實驗步驟

任何一個實驗步驟都少不了，例如：“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗，當把植物的根尖用10%的鹽酸離析后，如果不走漂洗這一步，就不會出現很好的染色效果。

2.操作方法有誤

科學的實驗必須按照正確的方法逐步去操作，否則就不會得到很好的實驗結果。例如：在對臨時裝片的制作過程中，如果在清水滴上面直接附上蓋玻片，就會使裝片中出現很多氣泡，影響實驗效果。

3.操作不嚴格

例如：離析或者染色的時間不充足，或者沒有多次漂洗等等都會影響實驗效果。

無論是學生還是教師都要明確高中生物實驗的重要性，科學準確地把握實驗步驟，培養學生的實驗操作能力，提高學生的實踐能力。

（作者單位 陜西省商洛中學）