信任創造奇跡

閆石

每一篇文章，都有一個故事；每一堂作文課，都會留下驚喜；每一次交流都是心與心的溝通；每一句評語，都詮釋著生命的成長。

“改變習作評價方式，提高學生語文素養”這一課題的研究已經有幾年的時間了。一路走來，收獲著幸福，也收獲著快樂，最讓人驚喜的是學生在習作過程中綜合素養的提升，讓我們體驗到了互動式作文評改的神奇功效。

一、互動式作文評改，有利于提高學生習作素養

所謂的習作素養，是指能夠多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，可概括為思想品德素養、生活實踐素養、文化知識素養、審美素養、寫作技巧素養五方面。互動式作文評改會引導學生從不同側面完成、評價、反思習作的內容，從不同的視角審視一次習作要求，在交換評改的過程中，學生的習作能力、交流能力、情感體驗都會得到不同層面的提高，習作素養亦會得到提升。

二、互動式作文評改，讓學生找到了自信

信任是相互的，當教師把一份信任交付給孩子的時候，孩子所表現出來的，往往是超乎我們想象的自信。互動式作文評改，給學生提供了這樣一個平臺，作文評改由原來的教師獨評擴展為教師導評、學生主評，師生、生生互評等方式，在批改評價作文的過程當中，學生的身份是小老師，她有對別人文章發表看法的權利，學生被動接受的局面轉變成了“生生”、“師生”之間的多向交流互動，最大限度地發揮學生的主動性和積極性。……