讓趣味與數學課堂同行

小學數學課堂教學的整個環節，都應顯得鮮活有趣、生動高效。興趣是最好的動力，也是最好的老師。課堂充滿“趣”，會直接影響學生學習效能的發揮；學生有了“趣”，會使課堂更鮮活生動，提高課堂教學效果。為此，在數學課堂教學改革中，我尤其講究一個“趣”字，想方設法讓學生體會到“趣”的真諦。以下是我在實施新課程理念中通過激趣教學營造有效課堂的一些點滴感受。

一、 趣導

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向導，是激發學生求知欲，吸引學生樂學的內在動力。在平時的教學工作中，我經常用“創造情境、設置懸念、小故事、小幽默”等形式導入新課。例如在上《數字與編碼》時，我問：你知道我是誰嗎？從屏幕上找到答案了，齊讀一下。

生：福清玉屏中心東方紅小學魏曉惠。

師：那魏曉惠是誰呀？

生：你。

師：是我嗎？

生：是。

師：真的是我嗎？

師：如果在“百度”上輸入“魏曉惠”，搜索一下“魏曉惠”，我們一共可以找到像這樣的搜索結果600多條。看來關于我的信息還真不少！下面咱們就選擇幾條一起來看一下。（課件出示）

（1）尋找失散多年的姐姐魏曉惠；

（2）馬路環衛工魏曉惠；

（3）全國書畫作品展重慶魏曉惠獲獎；

（4）福清市魏曉惠被授予“優秀教師”的稱號。

師：這四條信息中描述的都是我嗎？哪一條描述的是我，哪些又不是？說說理由。

生：第四條。

生：我也認為第四條是。

師：那其他三條為什么不選呢？

（生回答，師隨機板書）

師：第一條性別（板書）不對，第二條與事實不符，第三條地址（板書）不對！……