前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的 《給教師的建議》有一百條,每一條談一個問題,既有生動的事例,又有精辟的理論分析。文字深入淺出,通順流暢,讓我百讀不厭,讓我如飲甘醇,讓我陶醉其間,讓我撿拾一地的珍珠。他像一顆耀眼的指明燈,照亮我前行的道路;又如一位智慧的老者,撥開我迷茫的雙眼;還似一位傾心交流的朋友,給我啟示,給我啟迪,給我鼓舞。先撿拾兩串智慧的珍珠,與大家分享我的感悟:
一、打開孩子趣記“游”的鑰匙
兒童應(yīng)該生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里。當(dāng)我們想教會他們讀和寫的時候,仍然應(yīng)當(dāng)使他們置身于這個世界里。
——蘇霍姆林斯基語
反復(fù)咀嚼著這富有哲理的文字,三次教“游”的情景又歷歷在目——
第一次教學(xué)“游”的課堂上,我和孩子們一起分析結(jié)構(gòu),一起數(shù)空,一起找朋友,孩子們用心記著,認(rèn)真抄著,可是期末檢測卻發(fā)現(xiàn)正確率只有50%。
第二次又教“游”,我記住上次的教訓(xùn),動足腦筋,尋求最佳方法我先在黑板上用簡筆畫畫了一條小河,告訴孩子表示“氵”,又畫了一條小魚在水里游,告訴孩子,這就是“游”。為防止錯誤,在課堂上抄寫2遍,并要求回家再復(fù)習(xí)幾遍。我想這一次教學(xué)挺到位的,孩子們應(yīng)該正確率很高吧!于是第二天的課堂上,我讓孩子們聽寫這個字。結(jié)果出乎我的意料之外,孩子們正確率只得了70%,還有人仍然將右邊部分寫成“攵”,為什么?我再次質(zhì)疑,問題出在哪里呢?
于是,翻閱圖書查資料。我借閱了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,從書里,我讀到了這句話:“兒童應(yīng)該生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里。……