試論新課程下小學語文生態課堂的建構

陳世榮

新課程下的小學語文理想課堂該是怎樣的呢？毫無疑問，它應喚醒學生沉睡的潛能，它能點燃學生智慧的火花，能夠成為師生互動、心靈對話的舞臺，也就是和諧生態的課堂。要構建和諧的生態課堂，必須巧妙地把握好一定的“度”。所謂“度”字，其中的一個義項是“事物所達到的境界”。小學語文生態課堂要“達到的境界”是什么呢？

一、以師生關系為起點，把握和諧的程度

要構建和諧生態的課堂，就是要讓生命鮮活。首先是師生關系要呈現和諧之美。教與學的關系應該是平等、協商、和風細雨式的，而不應該是君臨天下式的。老師要想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂。課堂上，一切順乎自然，老師順學而教，學生順心而學，師生同處于教與學的快樂之中。其次是生生關系要顯現生態之美。學習是學生的個體行為，要在引導每個學生在主動學習和獨立學習的基礎上，加強合作，引導學生在討論、探究、互動中學習，實現共識、共享、共進。要充分發揮出語文的功能，通過閱讀、思考、實踐和體驗，讓語文真正進入每個人的生活中去，喚醒他們的生命意識，豐富他們的生命內涵，提升他們的生命質量。“與語文共舞，讓生命鮮活！”構建小學語文和諧生態的課堂，用生命去感動生命，用靈魂來塑造靈魂，用智慧去開啟智慧，讓置身其中的師生享受到教學所帶來的樂趣，我們的課堂教學才能不斷煥發生機與活力。

二、以學生開竅為基準，把握提問的角度