班主任的三分管理，七分情感

徐立紅

摘 要：班級管理要嚴慈相濟，三分管理，七分情感，這樣才能管理好一個班級。

關鍵詞：班主任；真誠溝通；相互理解

上周，我上齊齊哈爾辦事，在回來的客車上，一個年輕人和我聊天：“徐老師你還認識我嗎？”我疑惑了半天，當他說他是梁軍時，我才認出他竟然是我教的第一屆學生。在車上他那么得熱情和我攀談著，我的心里特別的溫暖，回想起當年還年輕氣盛的我對待他——這個差生真的是很刻薄，不禁內心有幾許愧疚。回到家里自己想了很久很久，是我老了，還是我學會了包容？他們讓我意識到自己在以前的工作中看似雷厲風行的我處理問題時其實是很急躁的，是這屆學生讓我逐漸改變了工作方法，讓我領悟到潤物細無聲的力量。和他們在一起的點點滴滴也讓我體會到了作為一名班主任的幸福，下面我就和大家分享一下我作為班主任的點點滴滴的體會。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好意思說你。徐老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很累？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也省得徐老師啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“徐老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起您，我錯了，徐老師您原諒我這一回，我今后一定能夠改正，請您相信我吧！”這番談話后，我原諒了他。他果然變了，變得聽話了，好好學習了。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

是我的學生讓我感受到了別樣的班主任生活。我們的班級有愛、有親情。現在，我和我的學生一起哭，一起笑，一起想辦法，一起渡難關，真正去關注教學和生活的關系。雖然有時我也很“無知”，難免臉紅尷尬，但我卻倍感真實而輕松，因為教師還要用真心去教，用真心去和每一位學生交往。那樣你會收獲更多教學中的快樂。而我的學生們將是我從冬日到春天的一個守候的過程，為了我心中的那片麥田守望著……

（作者單位 黑龍江省泰來縣克利鎮中心學校中學部）