在閱讀中學習習作

王海燕

同學們，閱讀是一種學習，是一種積累；而習作則是一種表達，一種運用。我們只有廣讀博覽，才能在頭腦中形成一個語言和素材的蓄養(yǎng)池，再加以內(nèi)化吸收后，習作時才能運用自如。因此，我們大家平時應多花時間來閱讀，博覽群書，在閱讀中學習習作，從閱讀中學習習作的方法和技巧，積累優(yōu)美的語言，逐步提高習作水平。

一、在閱讀中改寫開頭結尾

一篇文章的開頭和結尾可以有多種方式。例如：《麋鹿》一文的開頭這樣寫道：“天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……”閱讀這段開頭時，我們可以思考：這篇文章能否用其他的方式來開頭？寫完后再比較一下：哪一個更適合該文。這種訓練，既是對文章開頭或結尾的一種學習借鑒，又是對我們自己的一種挑戰(zhàn)；這種訓練，既能激發(fā)我們學習習作的激情，更能培養(yǎng)我們學習習作的興趣。同時，還能培養(yǎng)我們敢于創(chuàng)新與勤于思考的習慣，對良好學習方法的養(yǎng)成有很大的幫助。

二、在閱讀中續(xù)寫文章結尾

有好多精彩文章的結尾戛然而止，令人回味無窮、意猶未盡。例如：《愛之鏈》一文的結尾這樣寫道：“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：‘一切都會好起來的，親愛的，喬依……”就給人留下了無限想象與回味的空間。我們閱讀這類文章的結尾時，就可以進行續(xù)寫訓練。續(xù)寫時，力求與原文的語言風格保持一致，最好是如出一轍。續(xù)寫的字數(shù)不限，大家自己可以靈活掌握。進行這種續(xù)寫的訓練，我們既能從中學習到所閱讀文章的語言風格，還能培養(yǎng)我們的想象能力，提高我們的習作水平。

三、在閱讀中仿寫優(yōu)美語段

我們在閱讀文章時，往往會讀到一些寫得特別優(yōu)美的語段，比如：《孔子游春》一文中有這樣一段語段：“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……”這一語段，作者運用了排比、擬人、比喻等多種修辭手法，寫出了大自然這位母親的偉大！整個語段句式整齊，語言優(yōu)美。我們可以學習作者的這種寫法，模仿這種句式，自己也來仿寫幾個句子，以提高自己的語言表達能力。

四、在閱讀中積累精彩語句

在我們平時閱讀的文章中，也不乏有一些經(jīng)典的語句或典型的素材。例如：《夾竹桃》一文中有一精彩的語句這樣寫道：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”像這樣的句子，我們閱讀時要做到及時地記錄下來。因為精彩的語句讀時可能很感動，但過后很容易就會忘了，記住的最好方法就是積累下來。對于特別精彩的文字，建議大家能夠熟讀成誦。每隔一段時間，同學間最好交換摘抄本互相閱讀，這樣可以實現(xiàn)美文共讀、佳句共賞、資源共享。我們何樂而不為呢？

我相信：只要我們大家在閱讀中學習習作，讓閱讀與習作相互融合、相互促進，我們的閱讀能力與習作水平就一定會相得益彰、共同提高！

（作者單位 安徽省蚌埠市第一實驗小學）