淺談農村小學生作文教學

高悟

摘 要：作為描述農村作文的教學，教師應注意指導學生體驗農村生活，積累生活中的素材；還要讓學生熱愛家鄉，感受到鄉村的美，這樣才能表達出生動的“鄉土氣息”，從而達到教師的教學目的。

關鍵詞：激情；積累；引導

經過多年的教育生活，本人認為在村級小學，作文的教學應該從現實出發，引導孩子們體驗農村生活，積累生活中的素材，不能因為孩子們都住在農村而算是深入農村生活了，老師要讓學生熱愛家鄉，感受到鄉村的美，這樣才能表達出生動的“鄉土氣息”，從而達到老師的教學目的。

首先，作文的教學就是要牢牢抓住語文的基本知識，采用實地情景的教法，既陶冶了孩子們的愛國情操，又點燃他們的熱愛家鄉感情。因為無論任何人誰做任何事，只要喜歡做的事情，就會很用心地去做，就一定能做好的。寫作也是一樣，老師只有找出學生想寫作的熱情和寫作欲望，再加以引導，勢必會激起學生的興趣。學生的興趣來了再結合實際情況，融匯自己的真實感情，這樣就能寫出精彩的文章來。

記得有一次，我要求學生看圖畫寫感想，當我把已經準備好的風土人情畫掛到黑板上時，孩子們被深深地吸引了，他們都聚精會神地看著那有著濃郁鄉土氣息的圖畫，有的被《田間耕作》畫面所吸引；有的被《枝頭的小鳥》所陶醉；還有的在數著《成熟的果園》上的那一個個鮮紅的蘋果……這些所熟悉的畫面深深地喚起他們熱愛家鄉之情，看到家鄉的美麗使學生就會有想寫作的沖動。這樣通過老師的引導啟發使學生們更加充分認識到，只要時刻留心去觀察身邊的事物，就會發現鄉村有著寫不完的美景。

其次，我平時經常要學生們去自覺地搜集和積累寫作素材。每當學生有了愛鄉之情，寫作之欲的時時候，我就教導學生們仔細觀察事物，并多動腦進行深入分析，并讓他們每個星期最少寫一篇周邊隨身筆記。筆記的內容觀察主要有所觀察的事物對象、觀察的事物特性以及觀察事物所用的方法等。然后再就是要有觀察的地點、時間及當時的天氣狀況，最后還要有寫上學生自己的名字。以此經過長期的累積知識，孩子們不但開闊了思路，豐富了思想，而且寫作水平也就逐步提高了。

因此，要做好以上幾點，作為老師，我們必須要引導孩子們進行廣泛的閱讀，讓他們早早的養成愛好閱讀的習慣，只有這樣才能使他們積累到更多的寫作材料。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”就是首先要閱讀范圍廣，還要讀懂文章的內涵，看到精彩的詞或句子就記下來弄明白，以方便自己以后寫作時當做參考。

總之，要想讓孩子們寫出精彩準確的好作文，老師就應該和學生們一起共同努力，把閱讀水平提高到一定的數量和質量，這是寫作的必要前提。

參考文獻：

[1]黃韌華.小學語文作文教改應給學生一處芳草地.教育教學論壇，2011（22）.

[2]馬林.從看圖說話到作文寫作—小學語文作文漫談.中國校外教育：基教版，2012（1）.

（作者單位 河北省阜平縣砂窩鄉砂窩小學）