財務視角下的中職數學教學

摘 要：本文首先分析了中職財會專業數學教學現狀及存在問題的原因；然后，提出了如何加強財務專業的中職數學教學的幾點措施。最后，對加強數學教學在財務專業的重要性進行總結。確定教學內容，編寫專門教材，選擇能發揮學生學習主動性和積極性的教學模式，制定課程教學質量評價標準進行評價，以提高財會專業數學課程教學的針對性和實效性。以中職會計教學的現狀為基點，對當前中職財會教學模式進行剖析和探究，以推動中職財會教學的發展。

關鍵詞：財會專業； 數學課程； 教學設計

在當前的職業教育快速發展的新形勢下，社會對財務專業人員的需求更多，那么我國的中職學校的財務專業開展的基礎教學數學開展的怎么樣？如何用財務視角來看待專業里的數學教學問題顯得尤為必要。

1 當前，財務管理專業的數學教學 現狀及原因

據調查，在很多中職學校里，很多不同專業的數學課都是課程和教學內容都一樣，沒有突出財會專業中數學的重要性，從而導致很多學生厭學數學、對數學的積極性不高等現象發生，為了了解造成這些現象的原因，以廣州財經中職學校的師生作為調查對象.對11級會計12-15班學生共200人調查

數學和財務專業關系 92%認為不密切 8%認為密切

財務專業學數學 81%認為無用 19%認為有用

財務專業數學內容 78%認為不適應 88%認為還行

從中可以看到財會專業的學生普遍反感學習數學，沒有認清學習數學對專業學習的重要性，那么造成這種數學教學窘境的原因是什么呢？

首先，我們來分析中職財務專業數學課程設計上出現的幾個問題：

a 中職學校財務專業的課程設置沒有真正從財務培養目標出發，重視數學財務專業特點，盲目采取千篇一律的數學教學課程，把財務專業的數學教學簡單化，導致教師數學完成任務簡單化、籠統化，不能真正落實數學教學財務專業課程目標。

b 中職學校的財務專業 的數學教師都是按照傳統數學的教學思想設計教學，沒有結合財務專業特點的獨特性去講解數學的教學內容，教學沒有針對性。

C 數學教材使用的也沒有針對性，用到只是一般的經濟數學類的，授課內容和財務關聯度不大，讓學生感覺不到和其專業特點的匯合點，聽到茫然。很難感興趣。這在一定程度上，影響了財務專業的數學教學質量。

2 如何加強財務專業的數學教學

2.1 要充分明確中職財會專業人才培養目標

“中職財會專業人才培養目標-”--培養能主動適應社會主義市場經濟和科技發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，面向現代企業生產、管理和服務第一線以及行政事業單位的財務會計及相關崗位，具有一定的職業領域能力與人文科學素養，能從事財務會計、財務管理、審計等相關工作的高素質技術技能型人才。

2.2 明確不同專業間數學學習的任務不同，從區別中找出財務專業數學教學的具體目標和任務

目前的數學教學內容在那些專業課中有應用，如何用的，深淺度如何，向學生具體說明

2.3 明確中職財會專業學生應具有的基本數學能力，從學生所學的專業中挖掘數學知識與專業知識的結合點

要求數學教師在導數教學中合理復習相應的專業知識，為數學教學作好鋪墊。中職財會專業學生應培養成為具有數學運算能力，會基本的運算以解決財務會計實際應用問題；具有數學思維能力，能夠運用數學知識認識會計、財務、審計等方面問題，分析具體財務審計問題，解決財務問題，進行財務決策。使數學課程的學習和專業課有機的結合起來。通過數學與專業結合的教學實踐，學生的數學學習積極性明顯提高，教學效果顯著提高。[4]

2.4 在平時數學課上，數學教學要和專業內容關聯

中職財會專業課程對于財會數學已學數學內容可采用復習方法，重點講授財會數學中學生沒有學習過的財務知識，財務運用方法和數學公式中的財務指標值來源要講的多一些。

2.5 組建《財會數學》教材編寫委員會

《財會數學》教材編寫組成員可由學校選拔具有較高管理水平的5財務專業教師與6名優秀的數學教師組成，指定一名會計專業帶頭人牽頭，從課程模塊的確定、課程模塊內容的選擇、教學案例的選取、課程教學及其銜接等方面逐個模塊進行研究，在編寫出財務專業校本數學教材的基礎上總結歸納，然后出版，使之成為適應本校財務專業特點的有特色、有針對性、受學生歡迎的教材。

2.6 中職財務專業的數學教師的選拔培訓

中職學校可以聘請專業課教師到數學部進行培訓，為財務專業數學教師發放有針對性專業教材，請專業課教師與數學教師座談等多種措施，向教師普及必要的專業知識。可以選擇數學基礎好的財會教師教學，也可將一定數量的數學教師固定在財會數學課程的教學上，讓他們跟班聽課向財會專業教師學習，從財會基礎知識入手學習，力爭掌握一般財會人員應掌握的財會知識，而后擔任財會數學課程的教學工作。

2.7 與中職、財會專業數學課程教學設計的銜接問題

在課程設置上，中職財會專業數學教學采取以數學課程教學模塊為基礎，從財會數學課程教學模塊選擇、模塊內容項目選擇、模塊項目內容難易度選擇、課程教學效果評價標準等方面去增減內容與難度考慮設計。

3 結語

要提高了中職財會專業學生的綜合專業水平，使學生在未來的就業競爭中取得先機，必須從多方面入手，重視數學教學的重要性，使財會專業的數學教學在教學內容、教學手段、教學方法等方面符合社會經濟發展的需要，才能培養出適應社會、具有競爭實力和創新精神的人才。在教學中深入研究，找到數學與專業最佳的切入點，使數學更好地為專業服務，同時提高學生學習的積極性

參考文獻

[1]曾大恒.高職數學教學改革的探討[D].湖南師范大學學位論文，

2007.

[2]張彩霞.中等職業學校分專業設計數學教學的改革與研究[D].蘇州大學學位論文，2008.

[3] 中華人民共和國教育部. 普通高中新課程標準[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

[4] 陳沅沅. 發達國家職業技術教育的基本特點及啟示[J].職業技術教育，2000，（07）.

[5] 趙志群. 職業教育與培訓學習新概念[M]. 北京：科學出版社，2003.

作者簡介

唐雯雯（1982-），女，漢族，江蘇省無錫市，職稱：講師，大學本科，教育碩士在讀，研究方向：學科數學教學