中國(guó)西部教育雜志群
(高級(jí)群LV1) 行業(yè)交流
執(zhí)行主編 張?bào)?(36258****) 7:42:27
教育需要忠誠(chéng)的守望,寧?kù)o的守望
寧波劉波 (142279****) 7:43:15
做好自己
執(zhí)行主編 張?bào)?(36258****) 7:44:32
做最好的自己
寧波劉波 (142279****) 7:45:20
是呀,做實(shí)自己,不斷進(jìn)步
執(zhí)行主編 張?bào)?(36258****) 7:46:30
提高職業(yè)生命質(zhì)量
寧波劉波 (142279****) 7:47:03
支持!
江蘇 劉古平 (30710****) 8:50:31
第三封信:寫給凌宗偉校長(zhǎng)
http∶//www.edu11.net/space.php?uid=37446&do=blog&id=576706
(做記者需要有良知,做記者的就是把真相告訴大眾,做教育新聞的記者更需要實(shí)事求是。做記者的自己另立山頭,當(dāng)起教父,布道施政,確實(shí)是一個(gè)超級(jí)笑話。我以為記者可以有自己的立場(chǎng),也應(yīng)該有自己的獨(dú)立見解,但記者的操守是把真相傳播給大眾。——摘自《第三封信:寫給凌宗偉校長(zhǎng)》)
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:13:28
你無法把香蕉皮罵進(jìn)垃圾桶
(分享的一則小故事,因版面限制,此處省去故事內(nèi)容——編者注)
江蘇凌扒皮 (92076****) 10:14:26
劉古平先生這句經(jīng)典:(許多荒唐的教育名詞)為什么會(huì)越走越遠(yuǎn),很簡(jiǎn)單,做記者的要立志成為教育家,而且是大教育家,那么真相呢?于是只能去忽悠,拼命的忽悠。
目前,很多電視新聞節(jié)目存在模式化嚴(yán)重的問題。由于缺乏對(duì)新知識(shí)、新理念的更新,電視新聞節(jié)目在內(nèi)容編排上數(shù)年如一日,始終保持政府領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)新聞內(nèi)容占據(jù)節(jié)目大部分板塊;新聞報(bào)道形式大同小異;采訪角度千篇一律;官方語言生硬老舊的固定模式,不僅沒有能夠吸引受眾的亮點(diǎn),反而會(huì)引發(fā)受眾的厭煩心理,自然會(huì)導(dǎo)致受眾流失。
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:15:17
這個(gè)觀點(diǎn)符合現(xiàn)實(shí),高度贊同
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:15:48
教育的節(jié)操玩命名創(chuàng)新,就是現(xiàn)在很多專家的花樣,把幾個(gè)相同的故事?lián)Q不同的名詞,那就是改革?
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:16:56
糊弄一下年輕人,就可以冒充學(xué)者了
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:17:52
以人為本,其實(shí)教育活動(dòng)應(yīng)該從人本去研究
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:18:34
山東安寶杰 (252332****) 10:22:46
教育,需要一份還原真相的力量
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:23:29
教育改革的三個(gè)走向,一是走向人本,二是走向校本,三是走向成本
遂寧教育吳章貴 (19550****) 10:23:53
有道理
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:23:59
關(guān)注一下這三個(gè)方面的問題
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:24:50
94年,當(dāng)時(shí)提出一個(gè)觀點(diǎn)從非智力因素著手,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,得到了中央教科所的認(rèn)同
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:26:00
也就教育活動(dòng)回歸人本
四川營(yíng)山陳明 (27439****) 10:29:23
課程設(shè)置目標(biāo),由以前的兩維目標(biāo)改為三維目標(biāo)體系,加進(jìn)了非智力因素,進(jìn)一步體現(xiàn)了對(duì)人本的關(guān)注
內(nèi)蒙古 韓春富 (128743****) 14:26:34
非常贊同凌老師的觀點(diǎn):一個(gè)人的生命不保,家庭不顧, 本質(zhì)上是不會(huì)真心地關(guān)愛他人,關(guān)注生命的。
宜賓-李兵(1400****) 14:28:31
我校一直主張,克服教育異化,回歸教育本真。

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