促進大學生充分就業的對策分析

摘 要：大學生就業是全社會就業問題的一方面，也直接關系到社會的可持續發展，要應對大學生就業緊張的嚴峻局面，除了做好就業指導服務等急務之外，也應從長計議，改善影響大學生就業的這些結構性因素。

關鍵詞：促進就業 對策分析

大學生難就業是一個現實問題，也是一個需要家庭、學校、社會共同關注的問題。大學畢業生從學歷層次上來講，具有較高的人力資本水平，相比高水平人才碩士和博士畢業生，在勞動力市場上算是優勢群體，他們不需要用人單位支付更高額的勞動報酬，不需要提供龐大的科研支撐，絕大部分還是以從事應用型的工作崗位為主，但現有教育培訓體系缺乏必要的就業市場需求導向，缺乏對創業思維的深入研究，高等教育培養出來的大學畢業生在知識和技能結構上與用人需求存在一定的脫節，大學生就業的結構性矛盾日益突出。

一、牢固樹立生本意識，真正形成“全員關注就業”的氛圍

在部分教師中還存在學生就業是學生自己的事、是輔導員的事的觀念，對學生就業沒有給予充分重視。沒有認識到學生是立校之本，學生就業率和就業質量是學科專業實力和水平的重要體現，以及對學校的社會聲譽的影響和對國家安全穩定的影響。

一是學校應盡快出臺《就業促進辦法》，。制定獎懲機制，讓全體教職員工關注就業、支持就業，提供豐富的就業資源。制定鼓勵政策，引導廣大學生積極面向西部、基層就業和參加國家基層就業項目。

二是落實好就業責任制。使“一把手”工程和“責任制”落到實處，將招生與就業、開辦新專業、申報新學科點等緊密掛鉤。

三是切實做到機構、人員、經費“三到位”。要按教育部規定配足專職就業工作人員，努力提供專業化的服務，通過“一站式”服務盡量減輕學院輔導員的工作負擔。要按教育部規定劃撥就業經費，目前還沒有達到要求。

四是提供充足的就業招聘場地。目前學生招聘宣講場地數量有限，盡管已經利用了學院的場地資源，但接待用人單位宣講的能力遠遠不夠。

二、學校應制定政策，鼓勵考研，特別是本校生源。

根據調查分析目前高校學生考取研究生（含出國）比例近5年平均在30%-45%以上。畢業生報考本校研究生的比例也很低，從一脈相承角度來講，培養跨學校或者低于現有學校辦學水平的生源來講，在培養高層次人才方面將存在很大的瓶頸。研究生生源質量在不同院校顯現不同情況，985學校生源情況一直是大學畢業生非常青睞的，使得一些211高校本校生源流失，一本、二本、三本學校生源成了考研的主力軍，一方面社會基礎服務業無法招聘到這些非211、985的大學畢業生，另一方面研究生生源質量受到很大影響，研究生成果產出水平不高與生源質量高低有密切關系，直接影響為國家社會創造一流成果的進程。

一是學校制訂考研獎勵政策。免試推薦或考取的研究生全部發放新生學業獎學金。加大獎勵力度，鼓勵本校研究生報考，吸引優質生源。

二是學院制定考研獎勵政策。對考取研究生的同學學院分校內校外分別給予一定獎勵，鼓勵學生報考研究生，提高研究生錄取比例。

三是營造良好的考研條件。學校設立專門的復習考研場所，提供適宜的學習環境，減少干擾因素。

四是將鼓勵學生考研與學校人才培養體系緊密結合起來。

三、穩定行業類就業市場，大力拓展新型產業就業市場

傳統專業要緊密聯系行業類就業市場，前景比較廣闊，提供了豐富的就業資源，就業形勢較好，但由于高校就業經費有限，校企走訪投入的程度不同，學生到單位參觀實踐組織的少，會面臨著就業市場流失的潛在威脅。新型產業的企業對接受通用類專業畢業生有廣闊的市場，發揮校企互動優勢，提升競爭力，有效吸引相關企業走進校園招聘。

一是學校規定從學院學費提成中劃出一定比例明確用于穩固和拓展就業市場。利用暑期學院組織學生到企業參觀與社會實踐，讓企業和學生相互了解，發現人才培養上的不足和企業看重的個人品質，同時聯絡與企業的感情。要穩固傳統專業就業市場的核心層地位。

二是確立在就業市場拓展中學院的主體地位。學院老師對本學院本專業了解最清楚，在就業市場拓展過程中，能充分展示本院學科和專業的優勢，容易與雇主達成共識，有利于分類分專業拓展市場。非傳統專業就業市場是高校要花力氣構建的就業市場拓展層。校友與學院聯系緊密，學院要與校友密切聯系，充分發揮校友資源的作用。充分發揮資深教授在就業市場上的影響力。

三是就業中心要主動拓展高端就業市場。要積極拓展世界500強和中國500強企業，特別是傳統專業對口企業，使來校招聘的知名企業逐步增加，并通過這些大型綜合企業帶動其他專業就業。使這些企業成為高校就業市場的緊密層。

四是提高就業市場拓展的差旅津貼。就業市場拓展難度大、時間緊、成本高。學校目前的普通差旅補貼不能滿足就業市場拓展的需要，增加的市內交通、聯絡感情的餐飲或紀念品等支出，學院和就業中心都感到壓力很大。

四、提高就業指導的質量和效果，積極組織開展職業生涯規劃

《大學生職業發展與就業指導》課根據教育部的規定納入正式教學計劃，但不跟高校不夠重視，學生不夠重視。教育部規定《大學生職業發展與就業指導》課要納入學校教學計劃，不少于38學時。認課教師進行過專業培訓的很少，影響了教學質量。就業指導講座次數少，不成體系。沒有積極大范圍地組織職業生涯規劃大賽活動，營造職業生涯規劃的氛圍遠遠不夠。大學生職業發展協會雖然做了許多服務工作，但會員少，在學生中缺乏影響力與吸引力。

一是將《大學生職業發展與就業指導》課在即將進行的新一輪教學計劃修訂的過程中，納入教學計劃，保證學時數。

二是系統規劃和開展就業指導講座。把“就業指導講座”作為“震旦講壇”中的一個重要系列，系統舉辦。要利用好校內外資源。

三是進行就業指導教師培訓。為了提高任課教師的水平，建議拿出一定資金，邀請較權威的培訓機構對任課教師進行3-5天的系統培訓。

四是積極開展職業生涯規劃大賽。近兩年沒有組織大規模的學校職業生涯規劃大賽，盡管有重點團隊參加國家級大賽，但營造的氛圍遠遠不夠。要廣泛動員學生參加大賽，通過參賽認真認識自我、了解職業世界，設定發展目標與路徑，促進學生成長與就業。

五是充分發揮大學生職業發展協會社團的作用。職協自成立以來，開展了許多活動，也為大學生就業中心提供了大量服務，多次被評為學校“標兵社團”，但規模偏小，在營造職業規劃與發展氛圍方面還有很大潛力，要積極發揮學生對學生的影響作用和學生的自育作用。

五、積極開展創新創業教育，提高畢業生就業競爭力

大部分高校大學生創新教育得到學校領導、各職能部門和學院的高度重視，已經出臺了許多政策，形成了體系，如“創新人才培養計劃”、“大學生創新實驗計劃”等，為創新人才培養提供了豐富的資金和政策保障，取得了顯著成效，但創業教育還很落后，創業實踐沒有納入規范管理程序。2009年以來，國務院、教育部、人力資源與勞動社會保障部高度重視大學生創業教育與實踐，多次提出明確要求，并出臺了相關鼓勵支持政策，為大學生創業提供了前所未有的良好氛圍。

一是學校盡快出臺“創新創業教育實施方案”。通過制定實施方案，將創業教育系統化、科學化、規范化。設立大學生創業基金，鼓勵大學生開展實體創業實踐。

二是學校盡快召開創新創業工作研討會。通過召開研討會，統一思想，提高認識，整合資源，明確任務，制定工作計劃，落實“實施方案”。

六、發掘就業的優秀典型，進一步鞏固和彰顯學校就業特色

高校應整合力量大力發掘就業的典型，廣泛宣傳，教育廣大在校同學，引導學生樹立正確的人生觀、成長觀和價值觀，進一步鞏固和彰顯學校就業特色，提高社會影響力和美譽度。

一是組織專班發掘就業典型。學校組織學院和相關職能部門力量，充分發掘就業先進典型事跡，將優秀事跡匯編成冊，成為學生的思想政治教育資源，并通過報紙、網絡、電視等多種媒體進行廣泛宣傳。

二是組織研討會探討高校就業工作新特色。在鞏固和彰顯高校就業特色的同時，要總結高校畢業生其他就業特色，發掘典型事例，進行輿論宣傳。要在非地礦工程類專業中發掘校友的典型事跡，進行凝練和總結。

綜上所述 ，牢固樹立生本意識，穩定行業類就業市場，大力拓展新型產業就業市場，提高就業指導的質量和效果，提高畢業生就業競爭力，進一步彰顯學校就業特色等等將是改善大學生就業局面的推陳出新的有效方法。