校企共建校內(nèi)印刷技術(shù)職業(yè)教育生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

摘 要：本文以武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為例，在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中深化了體制機(jī)制的改革，校企共同構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)基地的管理體系，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程共同設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行了“師徒捆綁式”的實(shí)踐教學(xué)模式，并實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，接納兄弟院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)基地實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)教師的掛職鍛煉。將各類(lèi)印刷技能比賽場(chǎng)所設(shè)置在實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)基地的教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了校企共建、過(guò)程共管、人才共育，確保教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 教育教學(xué)改革 創(chuàng)新 體制機(jī)制

當(dāng)前高等職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新是高職教育發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，以校企合作搭建滿(mǎn)足教學(xué)要求的實(shí)踐平臺(tái)為切入點(diǎn)，整合校內(nèi)教學(xué)資源，重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施和保障。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》【教育部高（2011）12號(hào)】文件指出：深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行，為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的支撐。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力有效途徑。我院印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)與運(yùn)行上作了一些有益的探索，辦出了特色。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及其內(nèi)涵

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校利用各種資源在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷(xiāo)售等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，使基地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地必須具有企業(yè)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程布局“生產(chǎn)性”的基本軟件、硬件設(shè)施，使其既具備產(chǎn)品生產(chǎn)功能，同時(shí)又具備學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“教學(xué)做合一”，學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)際操作，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要通過(guò)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能夠出產(chǎn)品、見(jiàn)效益，二是學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，要提高技能，增強(qiáng)職業(yè)能力。基于對(duì)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵的深度思考，以及對(duì)校內(nèi)辦學(xué)資源的深入分析，武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合校內(nèi)辦學(xué)資源，校企合作建設(shè)了校內(nèi)印刷技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，推行工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想。

二、校內(nèi)印刷技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路

武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院印刷技術(shù)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是圍繞著建在校內(nèi)的湖北知音印刷二廠展開(kāi)的。該廠是由湖北知音傳媒集團(tuán)投資建設(shè)的湖北省大中型國(guó)有印刷企業(yè)，固定資產(chǎn)總值近億元，在產(chǎn)能規(guī)模上位于湖北省出版物印刷企業(yè)的前五名，擁有先進(jìn)的現(xiàn)代印刷設(shè)備和工藝技術(shù)，具有中高級(jí)職稱(chēng)的員工占18%，具有高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)的占85%，現(xiàn)代化企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)模式，使得該廠在湖北省印刷行業(yè)中地位突出，被湖北省新聞出版局評(píng)為“湖北省十大印刷企業(yè)”。

學(xué)院的舉辦方湖北知音傳媒集團(tuán)本著充分利用集團(tuán)資源和校廠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的戰(zhàn)略發(fā)展思路，將該廠建在了學(xué)院的校園內(nèi)，明確該廠的重要工作之一是為學(xué)院印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供設(shè)備條件和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的支撐，同時(shí)要求學(xué)校利用自身的優(yōu)勢(shì)為該廠在人力資源供給、企業(yè)發(fā)展決策咨詢(xún)、技術(shù)攻關(guān)、科研成果推廣、職工培訓(xùn)等方面提供全方位支持。

在校企一體化運(yùn)作模式的建設(shè)思路指導(dǎo)下，校企之間開(kāi)展全方位合作，不斷完善管理機(jī)制、豐富合作內(nèi)容、健全保障措施，將本實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為了集教學(xué)、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等功能于一體的、開(kāi)放性的國(guó)家印刷技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)了大批印刷與包裝工程類(lèi)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)現(xiàn)了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與運(yùn)行

（一）構(gòu)建了校企雙方共同參與的實(shí)訓(xùn)基地管理體系

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是否能將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)是要解決生產(chǎn)與教學(xué)之間的矛盾，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人的觀念和職責(zé)是解決這一矛盾的關(guān)鍵。為此，學(xué)院與湖北知音印刷二廠共同組建了實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)構(gòu)。實(shí)訓(xùn)基地的負(fù)責(zé)人由學(xué)院印刷與包裝工程系主任和印刷廠廠長(zhǎng)共同擔(dān)任，各實(shí)訓(xùn)部門(mén)的負(fù)責(zé)人由教研室主任和車(chē)間主任或部門(mén)經(jīng)理共同擔(dān)任，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師由車(chē)間機(jī)長(zhǎng)、技術(shù)骨干和專(zhuān)任教師共同擔(dān)任。每年召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)題研討會(huì)，企業(yè)人員和專(zhuān)任教師共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）設(shè)置了與課程體系相適應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，結(jié)合印刷企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)與工藝要求和印刷職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)校企雙方共同探討，設(shè)置了排版、計(jì)算機(jī)直接制版、數(shù)字化工作流程、油墨配色、海德堡CD102膠印機(jī)操作、YP4880卷筒紙膠印機(jī)操作、印品整飾、騎馬訂聯(lián)動(dòng)線操作、無(wú)線膠訂聯(lián)動(dòng)線操作、精裝聯(lián)動(dòng)線操作、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)調(diào)度、物料管理、品質(zhì)控制等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目劃分到不同的教學(xué)階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)涵蓋了現(xiàn)代印刷生產(chǎn)與管理的主要過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)對(duì)接。

（三）建立 “師徒捆綁式”的實(shí)踐教學(xué)模式

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施者是各生產(chǎn)機(jī)臺(tái)的師傅，師傅的技術(shù)水平、職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為此，我們聘請(qǐng)了一批優(yōu)秀的師傅作為兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，并推行“師徒捆綁式”的實(shí)踐教學(xué)模式。即學(xué)生與車(chē)間師傅簽訂師徒協(xié)議，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，校企共同組成實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核小組，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)由車(chē)間師傅、部門(mén)經(jīng)理和專(zhuān)任教師共同評(píng)價(jià)，同時(shí)將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果作為師傅績(jī)效考核的主要內(nèi)容之一，并與其績(jī)效工資掛鉤，大大增強(qiáng)了師傅的責(zé)任感，保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（四）校企合作，使以賽促學(xué)、以賽促教常態(tài)化

每年在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地舉辦一屆印刷技能節(jié)，由企業(yè)提供比賽場(chǎng)地和設(shè)備，雙方共同制定比賽項(xiàng)目，共同執(zhí)裁，共同評(píng)價(jià)。通過(guò)技能比賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)熱情，也檢驗(yàn)了教學(xué)效果。同時(shí)，基地還作為歷屆湖北省印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽的主賽場(chǎng)，提供場(chǎng)地、設(shè)備和技術(shù)支持。每年的印刷技能節(jié)都吸引了湖北省新聞出版局、湖北省印刷協(xié)會(huì)、武漢市印刷協(xié)會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)參加和武漢大學(xué)、北京印刷學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校等兄弟院校的觀摩，在全國(guó)印刷與包裝類(lèi)高職院校中產(chǎn)生較大影響。

（五）校企互動(dòng)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)

充分利用校企雙方的優(yōu)勢(shì)資源，每月組織生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師開(kāi)展一次教研活動(dòng)，共同探討教學(xué)方法手段的改革，幫助兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師提高教學(xué)技巧和教學(xué)水平。每年安排專(zhuān)任教師到該廠實(shí)踐鍛煉一至兩個(gè)月，明確具體崗位、工作任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，與職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤，同時(shí)，教師在企業(yè)鍛煉期間，還承擔(dān)企業(yè)員工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。在企業(yè)生產(chǎn)淡季，學(xué)校組織企業(yè)員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的培訓(xùn)。湖北知音印刷二廠成立了“印刷產(chǎn)品質(zhì)量鑒定小組”，印刷與包裝工程系主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，對(duì)廠里的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行鑒定，并予以指導(dǎo)，促使其產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)一步提升。

四、充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放性功能

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)院中央財(cái)政支持的國(guó)家印刷技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的重要組成部分，除完成校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，還為兄弟院校、行業(yè)企業(yè)提供服務(wù)。每年武漢大學(xué)印刷與包裝系、安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校都組織學(xué)生在基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)。并與湖北省印刷協(xié)會(huì)、武漢市印刷協(xié)會(huì)合作，在基地舉辦了各種形式全省或武漢市印刷企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)班。

五、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的保障機(jī)制

保障機(jī)制是監(jiān)控和保證高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的機(jī)制，可使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在宏觀上得到國(guó)家和地方政策的有力支持，在適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展尋求多方合作過(guò)程中，可嚴(yán)格規(guī)范合作各方行為，明確各方責(zé)權(quán)利，使合作有章可循、有據(jù)可依。合作各方只有找到各自需求的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共贏方可不斷將合作推向新的層次，這需要構(gòu)建一個(gè)高效而有力的保障機(jī)制。

1. 運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制保障

（1）校企簽訂合作共建協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利，共同制訂了實(shí)訓(xùn)基地管理辦法。

（2）由校企雙方共同制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，建立定期檢查指導(dǎo)工作制度，檢查實(shí)訓(xùn)效果，解決建設(shè)和管理工作中的實(shí)際問(wèn)題。

（3）建立了實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師選聘制度，將熱心教育工作，有一定的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)效果好的技術(shù)骨干或能工巧匠聘為指導(dǎo)教師，簽訂聘任協(xié)議并納入學(xué)校統(tǒng)一考核。

（4）定期組織開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選，并給予表彰。

2. 管理制度保障

管理制度建設(shè)是保證實(shí)訓(xùn)基地正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。學(xué)校在制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度中，必須引入先進(jìn)企業(yè)管理理念和實(shí)行企業(yè)的管理制度，既要體現(xiàn)以人為本，又要體現(xiàn)校企的融通。在“以規(guī)育人”時(shí)要把行業(yè)要求、企業(yè)規(guī)章、工藝流程、操作規(guī)范等作為對(duì)學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的要求；把行業(yè)、企業(yè)的管理方式融進(jìn)學(xué)校的管理之中，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就熟悉行業(yè)、企業(yè)的規(guī)定；對(duì)自己將要從事的職業(yè)崗位知識(shí)、技術(shù)及發(fā)展方向有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而明確學(xué)習(xí)的方向，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3. 職場(chǎng)氛圍或文化建設(shè)保障

高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要塑造良好的文化，要體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)性，著力提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才；要根據(jù)企業(yè)所需，引入企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，同時(shí)注重企業(yè)文化建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，實(shí)行基地企業(yè)化運(yùn)行，使學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化、崗位化；要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理制度、開(kāi)放共享管理制度、生產(chǎn)管理制度、設(shè)備維修保養(yǎng)制度等一系列管理制度，保證實(shí)訓(xùn)過(guò)程高質(zhì)量、高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》【教育部高（2011）12號(hào)】.

[2]林新貴.對(duì)建設(shè)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考[J].世界教育信息，2008（2）.

[3]丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國(guó)高教研究，2008（2）.