淺談創業教育及其意義

摘 要：創業教育早在1989年提出來了，近年已在我國高校中掀起了熱潮。而究竟什么是創業教育？發展創業教育的意義何在？希望本文能夠對在這些問題上仍有困惑者提供一點參考價值。

關鍵詞：創業教育 含義 意義

創業教育是聯合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發展趨勢時提出的一個全新的教育理論。1989年11月底至12月初在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”，正式提出了“學會關心”的口號。要求將國家、社會和全人類的整體利益置于個人利益之上，強調實現以關心所有人為基礎的社會公正目標，強調通過教育培養的21世紀的勞動者將是最全面發展的人，將是對新思想和新機遇最開放的人。在這樣的背景下，會議報告在論述21世紀的教育哲學問題時，提出了一個全新的概念：“enterprise education”（事業心和開拓技能教育），我們稱之為“創業教育”，又稱“第三本教育護照”。也就是說，面向21世紀的人除具備文化知識證書、職業技能證書，還需要獲得“第三本學習證書”，即創業教育證書。并且進一步指出“這要求把事業心和開拓技能教育提高到目前學術性和職業性教育護照所享有的同等地位”。由此，學術能力、職業技術能力和創業能力，這三種能力成為一個有機的整體，并逐漸得到普遍重視。

一、創業教育的含義

所謂創業教育就是指在高校素質教育的實踐中，通過改革教學內容和方法，在創業理論指導下，結合創業實踐培訓，綜合培養學生的創業意識和創業技能培訓的教育。簡單地說，就是傳授關于商業機會、創辦小企業、管理小企業的基本理念、知識和技能，本質上是從創業過程的角度，開展一種市場經濟的普及教育。

創業教育的目標有兩個：一個是讓受教育者像具備計算機知識和技能一樣，掌握一般的創業知識和創業技能，成為可以通過創辦和經營一個小企業的小老板養活自己，改變命運，或者培養成為能夠在就業崗位上主動積極開展工作，能將創造熱情帶到工作崗位中的人才。另一個是將受眾中極少部分人基因中沉淀的“創業遺傳密碼”激活，將其創業潛能和天賦誘發出來，通過識別、培養，使之成為具備創業人格特征和創新思維方式的創業型人才。

那么，要實現創業教育的兩個目標，需要明確以下六項要義：

第一，要讓學生樹立抓住機遇、敢于創業的意識。面對市場經濟的多端變化，只有智者可以看到創業的良機。創業需要智慧更需要勇氣。隨著市場經濟的發展，潛在的新崗位又必須由具有創新意識和創業能力的人來發現和開拓，這就需要有智慧的勇者來開拓創新。

第二，應將創業與就業結合起來。就業可以為創業創造一些條件，創業在一定條件下也會影響就業和擇業。對于創業者來說，他所學到的專業知識，與其創業實踐是息息相關的。濃厚的專業背景是其成功開展創業的關鍵。高校在進行創業教育時應引導大學生轉變擇業觀念，培養其自立自強的意識，明晰現在的就業形勢，創業才是高水平的就業，才能為自己的事業成功提供更大的可能。

第三，高校的創業教育主要靠“言傳”而難以做到“身教”。常有人說，聽大學老師講幾年創業，不抵聽一次真正創業成功的人的創業講座激勵人心。其實這并不奇怪，大學里的老師大都沒有親身體驗過創業，對于具體的創業體驗，創業心得，以及創業方法和知識等本身都不清楚。而高校開展創業教育的主要目標是培養學生的非專業素質，如大學生的實際動手能力、溝通交際能力、組織領導能力、創新思考能力、團結協助能力等。而大學生真正的實踐還是要走入社會后。

第四，將成功典型人才的身教和學校理論支持的言教相結合。雖然創業成功的例子不可復制，但是創業者身上的精神可以給學生創業的動力和希望。創業教育并不是要求每個學生都去創業，其目的在于讓學生樹立創業意識和創業信心。因此，高校應更多的邀請校外的創業家作為相對固定的兼職教師，建立專兼結合的師資隊伍。

第五，堅持依法創業。缺乏法律意識是大學生創業成功的瓶頸之一。許多大學生在創業實踐中的總舵環節上忽視法律，在風險和利益同時存在的情況下，以賭博意識、投機心理和冒險行為替代理性的法律思維，以致造成一些慘痛的教訓。高校應該把掌握法律知識和運用法規政策作為創業學生必須掌握的一項基本素質或技能，讓學生善于運用已有的各種有利于創業的政策、法律以及家庭和社會資源，以提高創業才能。

第六，將創業過程中的成功經驗與失敗教訓結合起來。據一項不完全統計數字顯示，一般創業企業的成功率在三成，而大學生創業成功率則是2%—3%。而據教育部2004年的一項報告表明，全國97家比較早的大學生創業企業，有17%的能實現盈利，能在5年內還能活下去的大學生創業企業僅有三成。因此，在創業教育中只談成功的經驗而不談失敗的教訓，會給大學生一種在講空話或大話的感覺，高校的創業教育應該更加務實的看到大學生創業的高失敗率，從中找出問題并解決問題。同時，應該明確的創業是一個長期的過程，不可能一蹴而就，所以不能以短時間內的成功與否來衡量，應明白挫折是難免的，但是成功仍是目標。

二、發展創業教育的意義

（一）發展創業教育是時代的需要、歷史的必然

進入21世紀，應對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設創新型國家，增強實力，擺脫不平等的國際分工。建設創新型國家的首要問題是在全社會培育創新精神；關鍵環節是使企業成為創新主體；核心要素是造就大批創新型人才。而創新精神的培養、企業創新主體地位的確立、創新型人才的造就，很大程度都依賴于創業教育。從國際和國內歷史經驗來看，企業在創新體系中具有重要的作用。中國在計劃經濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進技術創新。但隨著市場經濟體制的建立和逐步完善，企業在自主創新中發揮著越來越重要的作用。而企業的創立和發展，更是離不開創業教育。

“教育部門要開展創業教育”是近年來中國政府明確提出的要求。大學生創業教育是“解決就業問題、構建和諧社會的重要措施，是建設創新型國家、促進經發展的必然要求，也是促進學生實現人生價值的有利條件”。中國政府和國家領導人一貫重視對青年學生進行創業教育?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確要求：要“加強就業創業教育和就業指導服務”。在今年的《政府工作報告》中，溫總理也提出：“提高教育質量，增強學生就業創業能力”。

（二）發展創業教育是當前思想政治工作的重要內容

思想政治工作時以人為對象，解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高人們思想覺悟的工作。它的根本任務和目的是就是要用人類最先進、最科學的世界觀和方法論去教育人、啟發人、解決人的立場和思想問題，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高認識和改造世界的能力，從而激發人們的工作熱情。高校的思想政治工作就應該以大學生為對象，解決學生的思想、觀點、政治立場問題，提高大學生的思想覺悟。

中共中央在《關于加強和改進思想政治工作的若干意見》中明確指出，要把理想信念教育作為思想政治工作的核心內容。高校的思想政治工作也理應關注大學生的理想信念。目前，“創業”成為高校大學生討論的中心話題，我們就可以把這當做大學生思想政治工作切入點。在深入分析面臨的新情況、新問題的基礎上，不斷開拓創新，努力與解決實際問題相結合，正確的引導和疏通學生的思想和認識。當前，大部分大學生的創業活動，形式單一，缺乏多樣性、系統性。主要表現在：一方面，目前大學生的創業項目技術含量低，大學生的技術優勢不能得以展現，另一方面，國家創業師、創業導師資質認證專家團首席專家趙延忱說：“現在，大學生創業，視野太窄，思路太少，創業不夠，這是普遍現象?！焙芏嗾诤蜏蕚鋭摌I的人都坦言：他們希望專家和業內人士能夠給一些指導，以讓他們最大可能的避免上當受騙，盡量能讓他們少走一些彎路。高校對這些困擾大學生的普遍問題怎么辦？將創業教育作為當前思想政治工作的重要內容，只有這樣，才能真正體現了高校思想政治工作以大學生為對象，才能將思想政治工作做的更恰當、更適宜。

（三）發展創業教育可以緩解就業壓力

隨著高等教育大眾化進程的加快，當前大學生就業形勢已日趨嚴峻，大學生畢業即失業的現象已不鮮見。大學生一味等待就業機會的來臨，而非積極地創業和開拓事業，在就業狀態下，將部分擠占社會崗位資源，加劇整個社會就業負擔；在失業狀態下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育大眾化的進程。國外的經驗表明；有效實施創業教育，可以培養和造就數以百萬計有創業精神和創業能力的小型企業家，這既可增強國家經濟活力、促進社會經濟發展，又可優化人力資源配置，緩解社會就業壓力。隨著高校創業教育的不斷深入與發展，創業教育的成果將有益于大學生“就業難”問題的解決，及未來職業的寬口徑發展。讓大學生的職業發展道路從“單行道”轉向“寬帶”行走?！皬哪撤N程度上說，創業是更高層次的就業，無論實際的創業行動上還是理念上的革新對于接受創業教育的大學生而言，都是收獲?！币晃籏AB學員如是說。

創業教育是種下一粒種子，從意識、思維、潛能中埋下一粒種子在適合的環境中破土而出；創業教育拓展一種視野，將創業作為一種職業選擇，讓大學生們不再為了就業而就業。

（四）創業教育有利于大學生實現自生價值

當代大學生更加關注個性化發展，越來越多的學生以創業為目標，追求在最大程度上發展個性、實現自身價值。同時，面對激烈的就業競爭壓力，不少學生為拓展將來職業發展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學習一定的創業知識，培養創業能力。這就要求高校在進行傳統的就業教育的同時，還必須開展創業教育，注重激發學生的創業欲望，培養其創業素質。只有這樣，才能使大學生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業，又能夠在為了尋求更好的自我發展機會時走向自主創業的道路。因此，開展創業教育也是學生謀求生存、促進自我發展、實現自身價值的需要。

綜上所述，在21世紀的今天，我們應該以大力發展創業教育來推動創新型國家的建設，提高大學生的思想覺悟，緩解大學生就業壓力，從而更有利于實現大學生的自身價值。

參考文獻：

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[2]陳清華，《我們需要大力發展創業教育》，《學習時報》，2011年3月14日；

[3]劉艷華，朱俊玲，劉蔚，朱靜.《淺談高校開展創業教育的作用與意義》，《KAB創業教育年會暨首屆大學生創業教育論壇》，2009年