成人教育中的班級管理工作初探

摘要：筆者從自身管理實踐出發，就成人教育學生的特點進行分析，探討了新形勢下成人教育班主任班級管理工作的見解。

關鍵詞：成人教育；班級管理

在21世紀的今天，社會競爭日益激烈，終身教育已成為時尚，成人教育是我國提高國民素質，實施終身教育制度的一項重要工作，已成為國民教育的一個重要組成部分，在國民教育中占有重要地位。

一、成教學生特點

1.學生年齡差距大

在成人教育的學生中，年齡跨度較大，在20～50歲之間年齡不等，學生中有剛從高中、中專或技校畢業的青少年學生，這些學生中有很多是由于基礎差、成績低，高考失敗后進入學校學習的，因此很多人不能正確地面對現實，不敢承認自己是成教的學生，懷疑自己，輕視自己。還有一些學生是已參加工作的，有的還在單位擔任領導工作。由于成人教育學生來源復雜，他們的知識結構和儲備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經驗和能力也有較大的差異，往往在思想上表現出明顯的差別。

2.學生隸屬權和管理權分離

成人教育學生中，有一些學生的隸屬權和管理權是分離的，這些在職學員的人事、組織、工資關系都在單位，學校只有教育權和暫管權。這就容易造成有的學生無視學校規章制度，不認真聽講，不堅持上課，甚至無故曠課，來去有自己的主見，一切以自己的好惡取舍為轉移，給班主任的管理工作造成很大的困難。

3.學習的價值取向不同

大多數成教學生在工作和活動實踐中，切身感到知識的缺乏，渴望通過獲取新的知識來提升自己，所以就重新拿起書本進行學習。……