綜合積分考試法在會計專業運行心得

【摘 要】文章根據教學考試改革過程，結合了教法改革、教材改革和考試方式改革，是一套綜合性質的教學過程，三項改革缺一不可，相互結合，又各自獨立；考核結果客觀實用。

【關鍵詞】教改；提高教學質量；零對接

為了提高教學質量，讓學生學有所成，近兩年來對《經濟法》、《財務管理》、《稅收基礎》等課程的考試方法進行了改革。為了配合新的考試方法，教學方法和教材知識結構也進行了調整。經過三個學期的運轉，取得了一定的效果。

一、改革考試方式的原因

（1）生源結構特點決定了考試方式有必要進行調整。技工學生，大多數未能形成良好的學習習慣和集體意識，課堂聽課效果差，考試前臨時突擊或干脆依賴抄襲；缺乏自信心和成就感，內心悲觀和厭學情緒；對學業和未來信心不足。（2）與企業的用工需求相適應。企業要求員工與崗位職責零對接，通常要求財務人才具有一定的工作經驗，這對會計專業的畢業生來講是一個發展瓶頸。（3）教材使用方法有待改進。教改要求教師結合學習的特點，打破教材的框架，合理篩選教學內容，必要的情況下可以對教材知識結構進行重組。（4）原有的考試方式已經不適用現階段學生的特點，需要改變。

二、新考試方案原則和考試辦法

（1）原則。第一，注重平時表現，并將平時表現和考核成績列入期末成績核算過程中，做到立體地、全方位地、客觀地考核學生；第二，考試的目的在于促進學生學習知識，掌握知識，讓學生在考試的過程中找到自己的不足，并在今后的學習過程中彌補這些不足；第三，將教學和考試緊密結合，教學促進考試順利進行，考試幫助教學提高質量。（2）考試辦法。平時課堂表現總分為50分，每月的月考總分為50分。月考成績加本月表現成績，即為本月綜合考核總成績。細則如下：第一，每月平時成績基礎分為50分，考核內容為：本月出勤（傷病假除外），完成作業和課堂紀律、課上參與師生互動即學習的主動性等情況。第二，平時出現以下情況者，從當月平時表現分中扣除或追加相應分數：擅自曠課，一次扣10分；課堂上玩手機、睡覺或上課遲到者，每次扣5分；不按時交作業，一次扣3分；項目研究小組在3人以下的且項目完成優秀的，加10分；擾亂課堂，不服管教者，每次扣20分。第三，月考成績核算辦法。一是試題要求：卷面總分為100分；本月學習的新知識，占月考總分數的60～80%，之前的舊知識，占月考總分數的20～40%。二是平時表現出現以下情況的學生，在當月月考中，獲得相應獎勵。第四，考試方式。筆試：常規的考試方式；筆試+口試：將試題寫在題簽上，學生抽取考題，當場作答。鍛煉學生的應變能力和綜合能力，例如《經濟法》中的案例分析、《財務管理》中財務分析、《稅收基礎》中稅收案例分析等。項目研究：類似課題研究，即為學生擬定一個題目，在規定時限內，由學生獨立完成項目報告，可以任意查找相關資料。第五，本學期總成績核算辦法。一是最后一次當月綜合考核，在本學期最后一個教學周進行，方法同上；二是求出每位學生在本學期的四次綜合考核成績的平均分，即為本學期該學生的最終成績。（3）教材知識結構和教法的調整。一是跳過了教材部分內容，如非重點章節；二是淡化對知識點的記憶要求，減輕學生的負擔，放松學生的情緒；三是將教學重點調節到解決實際問題的能力培養上來。

三、運行前后對比

（1）學生課堂自律能力對比。將考核細則向學員公布后，同學們自發的以同桌為小單位，建立相互提醒和督促機制，成效是顯著的。詳見下表：

（2）成績對比。下面，選擇三名同學對比考試改革前后的成績差異（注：學生來源為10會計電算化中專班，科目為“經濟法”，涉及的成績，均為卷面成績）。

這個教學考試改革過程，結合了教法改革、教材改革和考試方式改革，是一套綜合性質的教學過程，三項改革缺一不可，相互結合，又各自獨立。在評定學生平時表現時，要求教師靈活運用各項測評規則，既不能過于僵化，又要規避過于苛求；既要讓學生知道自己的問題在哪里，又要考慮到學生的具體情況；既要批評，更要鼓勵。近三個學期的執行中，也出現了很多問題，希望在今后的教學過程中，盡快完善這套方法，讓學生們學業有成，讓我校的教學工作更上層樓。