綜合積分考試法在會計專業(yè)運行心得

【摘 要】文章根據(jù)教學(xué)考試改革過程，結(jié)合了教法改革、教材改革和考試方式改革，是一套綜合性質(zhì)的教學(xué)過程，三項改革缺一不可，相互結(jié)合，又各自獨立；考核結(jié)果客觀實用。

【關(guān)鍵詞】教改；提高教學(xué)質(zhì)量；零對接

為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所成，近兩年來對《經(jīng)濟(jì)法》、《財務(wù)管理》、《稅收基礎(chǔ)》等課程的考試方法進(jìn)行了改革。為了配合新的考試方法，教學(xué)方法和教材知識結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了調(diào)整。經(jīng)過三個學(xué)期的運轉(zhuǎn)，取得了一定的效果。

一、改革考試方式的原因

（1）生源結(jié)構(gòu)特點決定了考試方式有必要進(jìn)行調(diào)整。技工學(xué)生，大多數(shù)未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集體意識，課堂聽課效果差，考試前臨時突擊或干脆依賴抄襲；缺乏自信心和成就感，內(nèi)心悲觀和厭學(xué)情緒；對學(xué)業(yè)和未來信心不足。（2）與企業(yè)的用工需求相適應(yīng)。企業(yè)要求員工與崗位職責(zé)零對接，通常要求財務(wù)人才具有一定的工作經(jīng)驗，這對會計專業(yè)的畢業(yè)生來講是一個發(fā)展瓶頸。（3）教材使用方法有待改進(jìn)。教改要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)的特點，打破教材的框架，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，必要的情況下可以對教材知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。（4）原有的考試方式已經(jīng)不適用現(xiàn)階段學(xué)生的特點，需要改變。

二、新考試方案原則和考試辦法

（1）原則。第一，注重平時表現(xiàn)，并將平時表現(xiàn)和考核成績列入期末成績核算過程中，做到立體地、全方位地、客觀地考核學(xué)生；第二，考試的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識，讓學(xué)生在考試的過程中找到自己的不足，并在今后的學(xué)習(xí)過程中彌補(bǔ)這些不足；第三，將教學(xué)和考試緊密結(jié)合，教學(xué)促進(jìn)考試順利進(jìn)行，考試幫助教學(xué)提高質(zhì)量。（2）考試辦法。平時課堂表現(xiàn)總分為50分，每月的月考總分為50分。月考成績加本月表現(xiàn)成績，即為本月綜合考核總成績。細(xì)則如下：第一，每月平時成績基礎(chǔ)分為50分，考核內(nèi)容為：本月出勤（傷病假除外），完成作業(yè)和課堂紀(jì)律、課上參與師生互動即學(xué)習(xí)的主動性等情況。第二，平時出現(xiàn)以下情況者，從當(dāng)月平時表現(xiàn)分中扣除或追加相應(yīng)分?jǐn)?shù)：擅自曠課，一次扣10分；課堂上玩手機(jī)、睡覺或上課遲到者，每次扣5分；不按時交作業(yè)，一次扣3分；項目研究小組在3人以下的且項目完成優(yōu)秀的，加10分；擾亂課堂，不服管教者，每次扣20分。第三，月考成績核算辦法。一是試題要求：卷面總分為100分；本月學(xué)習(xí)的新知識，占月考總分?jǐn)?shù)的60～80%，之前的舊知識，占月考總分?jǐn)?shù)的20～40%。二是平時表現(xiàn)出現(xiàn)以下情況的學(xué)生，在當(dāng)月月考中，獲得相應(yīng)獎勵。第四，考試方式。筆試：常規(guī)的考試方式；筆試+口試：將試題寫在題簽上，學(xué)生抽取考題，當(dāng)場作答。鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合能力，例如《經(jīng)濟(jì)法》中的案例分析、《財務(wù)管理》中財務(wù)分析、《稅收基礎(chǔ)》中稅收案例分析等。項目研究：類似課題研究，即為學(xué)生擬定一個題目，在規(guī)定時限內(nèi)，由學(xué)生獨立完成項目報告，可以任意查找相關(guān)資料。第五，本學(xué)期總成績核算辦法。一是最后一次當(dāng)月綜合考核，在本學(xué)期最后一個教學(xué)周進(jìn)行，方法同上；二是求出每位學(xué)生在本學(xué)期的四次綜合考核成績的平均分，即為本學(xué)期該學(xué)生的最終成績。（3）教材知識結(jié)構(gòu)和教法的調(diào)整。一是跳過了教材部分內(nèi)容，如非重點章節(jié)；二是淡化對知識點的記憶要求，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放松學(xué)生的情緒；三是將教學(xué)重點調(diào)節(jié)到解決實際問題的能力培養(yǎng)上來。

三、運行前后對比

（1）學(xué)生課堂自律能力對比。將考核細(xì)則向?qū)W員公布后，同學(xué)們自發(fā)的以同桌為小單位，建立相互提醒和督促機(jī)制，成效是顯著的。詳見下表：

（2）成績對比。下面，選擇三名同學(xué)對比考試改革前后的成績差異（注：學(xué)生來源為10會計電算化中專班，科目為“經(jīng)濟(jì)法”，涉及的成績，均為卷面成績）。

這個教學(xué)考試改革過程，結(jié)合了教法改革、教材改革和考試方式改革，是一套綜合性質(zhì)的教學(xué)過程，三項改革缺一不可，相互結(jié)合，又各自獨立。在評定學(xué)生平時表現(xiàn)時，要求教師靈活運用各項測評規(guī)則，既不能過于僵化，又要規(guī)避過于苛求；既要讓學(xué)生知道自己的問題在哪里，又要考慮到學(xué)生的具體情況；既要批評，更要鼓勵。近三個學(xué)期的執(zhí)行中，也出現(xiàn)了很多問題，希望在今后的教學(xué)過程中，盡快完善這套方法，讓學(xué)生們學(xué)業(yè)有成，讓我校的教學(xué)工作更上層樓。