讓每一個學生盡顯語言生命的張力

語文課堂往往只是幾個勇于發言同學的陣地，而大多數同學總是由于不同的原因不愿發言或不敢發言。為打破僵局，同時也為了使每一個同學有鍛煉的機會，我便有意識地在兩人、四人或八人小組合作中把任務分及到每個人，使得人人有事做，人人有話說。隨著探索的不斷深入，我摸索出“演讀—分析—質疑”式的小組合作教學模式，既先合作演讀，再對文章的內容和形式進行分析，再次是質疑的環節，當然根據文體的不同，問題分工也不同。

如散文教學時，可以四人合作，第一步進行分角色演讀，第二步是分析，即每組先請一位同學說一說你們組如此分配的理由，第二人負責說內容，如說一說你們組負責的部分描寫的是事物的什么特點。第三人負責說形式手法，如說一說這部分用了哪些修辭手法，說說哪些詞語或句子有味道，可以拿出來品一品。第四人要對本段質疑，這是不可少的第三步，也是同學們的思維盡情碰撞的時刻，是掀起課堂高潮的環節，其他組的同學也要認真聽一聽有沒有錯誤的地方，或是你不了解的地方，向該組同學提問。

前些天，筆者執教了一節組內公開課《人的高貴在于靈魂》，這是篇議論文，我采用的就是“演讀—分析—質疑”式的小組合作教學模式，老師們反響很好，說是一堂精品課，我自己覺得也很滿意。這種模式的優點我認為有六個方面。

一、培養學生自主學習的習慣

這種模式顯示出學生自主學習的特點，它促使學生首先要認真閱讀文本，深入地理解文章內容，這樣才能通過自己的朗讀讀出理解，讀出語氣，讀出感情。其次，這種模式使得凡發言的學生都必須經過自己獨立的思考才能有所悟，有所得，從而培養了學生自主預習，自主學習的能力。

二、營造學生小組合作的氛圍

從第一步角色分工開始，各組通過組長推薦和組員自薦，按照不同性格、不同風格、不同內容和不同形式進行角色分工、合作朗讀，培養了同學們合作共事的習慣，也呈現了分組朗讀多姿多彩的新興局面，令人耳目一新，同時更體現了人人參與的教育理念。第二步，三個必答環節中，各組四個人的答案也是在組內商討下決定的，表現出小組的共同思想，所以老師們看到的是人人有話說，個個有事做，全班每人都有一次發言機會，而28人有兩次發言機會，此起彼伏，百花齊放，課堂氣氛活躍有序。

三、激發學生探究的熱情

我覺得專門設計的這個環節，質疑互動，效果挺好。記得在第二節中一個學生提出這樣一個問題：“文章所列的三個名人事例，為什么不放在一段，而要分開來寫？”一石激起千層浪，馬上就有三、四個同學學生從不同時期和不同國籍等角度進行了有效分析，還有一個同學從內容的不同側重點進行闡述，如阿基米得一例是談靈魂高于生命，第歐根尼一例是談靈魂高于權利，王爾德一例又是談靈魂高于才華，通過同學們有理有據的分析，這幾段文意更加眉目清楚，大家在質疑中迸發出思維的火花，這也越加激發了他們的深入思考的好習慣。

四、老師成為引領者

這節課，我較成功地成為了一個引領者，如剛上課，我是這樣引導的：“看到黑板上周國平三個字，我不禁想到剛發到你們手里也有一篇周國平的文章，題目叫《父親的死》，我把開頭一段讀給大家聽……（讀畢）應該說，從古到今，我還沒看到哪位作家的文章把生與死對兒女的意義表達得這么簡潔明了，可不幸的是周國平的父親死去不久，他唯一的僅一歲半的女兒得絕癥死去了，但這雙重的人生打擊并沒有讓周國平消極悲觀，他更勇敢地面對生活，仍執著地堅守著自己心中的那份追求，他用華章抒寫人生，用睿智啟迪蒼生，下面我們一起欣賞他的一篇智慧之作——《人的高貴在于靈魂》，這部作品作者想去表達的是什么呢？”同學們在我的朗讀中仔細體味著，在我的詮釋中默默思索著，通過我的導入，大家興致盎然很快地進入了周國平的作品。

五、老師成為組織者

我把班級分成七大組，各大組分角色合作演讀，個人分別回答問題，很好地體現了組織者這個角色。朗讀后，接著由一人概括所讀段落大意，并談談這樣分工的原因，第二人要就該文段中擺事實部分簡單概括擺了什么事實，起止的部分，以及采用的什么論證方法，第三人則要說說講道理的起止部分以及采用的論證方法，再由第四人對字詞或句子質疑，或由他組同學向他發問。

六、老師成為點評者

當一個同學演讀中提到最后一句“……不再關注自己的內心世界。只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體”。向大家質疑，在班上無人敢回答時，我說：“這說明人都成了只會工作的機器，而不懂得關注自己的靈魂世界。我記得俄國哲學家皮薩列夫說過：人不是一個可以裝得下任何液體的空瓶。這句話就是說，人的容量是有限的，你裝下了偉大和高尚就裝不下渺小和平庸，那么我們應該裝下什么呢？記得美國第一位黑人州長——羅杰·羅爾斯小時候外婆曾預言他將來能做五噸重小船的船長。后來一位手相師看過他手相對他說：‘你將來會成為紐約州州長。’這句話他相信了，于是后來他一直以紐約州州長的身份言行要求自己，在他51歲時，終于成為美國紐約州州長，我記得一首歌這么唱到——心若在，夢就在……（老師唱），是的，只要有夢想，大家持之以恒去追求，一定會夢想成真！”恰當的點評和擴展延伸使課堂教學效果更加突出。