淺談怎樣快速讀懂古詩(shī)詞

古代詩(shī)詞注重用詞煉句，鑒賞時(shí)，我們要透過(guò)詩(shī)詞簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和傳神的語(yǔ)言，品味詩(shī)詞的藝術(shù)形象或意境，弄清詩(shī)詞運(yùn)用的藝術(shù)手法，進(jìn)而領(lǐng)略作品所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。近幾年高考對(duì)古代詩(shī)歌的考查主要是：鑒賞其形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧以及評(píng)價(jià)其思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。那么，怎樣才能快速讀懂古詩(shī)詞呢？

一、關(guān)注標(biāo)題，抓題眼

古代詩(shī)歌的標(biāo)題往往是全詩(shī)的眼睛、靈魂，對(duì)理解全詩(shī)有指向作用，是解讀詩(shī)歌的切入口。因而關(guān)注詩(shī)歌的題目對(duì)于確定詩(shī)歌的主旨，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言以及判斷詩(shī)歌的表達(dá)技巧都具有十分重要的意義。

詩(shī)歌的標(biāo)題一般對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有很明顯的提示、總括的作用。有的題目顯示事件、情感；有的題目交代寫(xiě)作目的和寫(xiě)作背景；有的題目揭示與詩(shī)作有關(guān)的季節(jié)或時(shí)令特征；有的題目則直接點(diǎn)明中心。所以，有時(shí)抓住了題目，也就大體抓住了詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

例如2004年普通高考全國(guó)卷：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋 思

張 籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

問(wèn)題：王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

賞析：該題的第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，只要對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容大致概括一下就可以得出結(jié)論：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。第二個(gè)問(wèn)題涉及到詩(shī)歌的情感，看似復(fù)雜，其實(shí)也簡(jiǎn)單。首先，我們通過(guò)題目“秋思”二字就知道此詩(shī)應(yīng)該是一首懷念或幽思之作，再通過(guò)文中的“家書(shū)”二字就很明顯地得出答案：對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。當(dāng)然，還需聯(lián)系詩(shī)句具體分析所體現(xiàn)的這種感情。

再如2012年普通高考全國(guó)新課標(biāo)卷：閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。

思 遠(yuǎn) 人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。

問(wèn)題一：這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？

問(wèn)題二：“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解析：第一個(gè)問(wèn)題：這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。

第二個(gè)問(wèn)題：“就硯旋研墨”與“臨窗滴”的關(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書(shū)。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書(shū)時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。

我們可以明顯的看到回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，從題目——“思遠(yuǎn)人”就可以看出這是一首思遠(yuǎn)懷人之作。“思遠(yuǎn)人”即對(duì)遠(yuǎn)方行人的思念。

另外，諸如杜甫《春夜喜雨》、白居易的《邯鄲冬至夜思家》、柳中庸的《征人怨》等詩(shī)歌分別從題目中的“喜”“思家”“怨”等就可以看出作者所表達(dá)的思想感情。

二、看注釋?zhuān)グ凳拘畔?/p>

在高考試題中，為降低鑒賞難度，命題人往往會(huì)對(duì)影響理解、鑒賞的疑難處列出注釋。這些注釋有的注明生僻字詞的讀音、意義，有的介紹與寫(xiě)作背景相關(guān)的情況，等等。注釋往往是一把鑰匙，有助于打開(kāi)準(zhǔn)確理解、鑒賞古代詩(shī)歌的大門(mén)，不可忽視。

例如2007年全國(guó)高考寧夏、海南卷：

小 齋 即 事

劉一止

憐琴為弦直，愛(ài)棋因局方。未用較得失，那能記宮商？

我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

【注】①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤(pán)。

問(wèn)題：作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？

解析：作者寫(xiě)琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物之“品”，來(lái)抒寫(xiě)自己的“志”：直——方正、方——有棱角。正因?yàn)樽约悍街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。

如果不關(guān)注注釋?zhuān)涣私庾髡弑涣T官的相關(guān)情況，就難以進(jìn)行正確解答，也許還會(huì)認(rèn)為表達(dá)的是自我滿(mǎn)足、自我陶醉的隱逸情懷。

三、了解作者，知人論世

鑒賞詩(shī)歌時(shí)了解作者的生平、思想、創(chuàng)作的時(shí)代背景、風(fēng)格等，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。比如，創(chuàng)作風(fēng)格方面：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩(shī)畫(huà)一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)……

例如2009年四川卷：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（其二）

陸 游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

問(wèn)題：這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在對(duì)景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

陸游是南宋詩(shī)人，少年時(shí)即受家庭中愛(ài)國(guó)思想熏陶，中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。其創(chuàng)作詩(shī)歌很多，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫(xiě)日常生活，也多清新之作。其詩(shī)作大多體現(xiàn)了氣吞殘?zhí)數(shù)膼?ài)國(guó)主義精神。

這首詩(shī)亦表現(xiàn)了其崇高的愛(ài)國(guó)情懷。前兩句用夸張手法寫(xiě)祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。

若平時(shí)能了解作者的生平、思想及詩(shī)風(fēng)等，那么理解此詩(shī)所表現(xiàn)的作者崇高的愛(ài)國(guó)情懷也就不難了。

四、注意意象，把握特定含意

意象是作者情感的載體，在古代詩(shī)歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感，這就需要平時(shí)去積累。中國(guó)古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象很多，例如：冰雪——以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；月亮——對(duì)月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁；柳樹(shù)——古人在送別時(shí)，常以折柳相贈(zèng)，表惜別之情；蟬——喻指高潔的人品；芳草——往往用以比喻離恨；梧桐——和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音；梅花——寄托一種高潔的品格；孤雁——思親、思鄉(xiāng)、孤獨(dú)；鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感，等等。

例如2009年福建高考詩(shī)歌鑒賞題：

江 行

[宋]嚴(yán) 羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。離家今幾宿，厭聽(tīng)棹歌①聲。

【注】①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。

問(wèn)題：請(qǐng)從“景”與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

解析：作答時(shí)我們只要抓住“殘雪”“雁斷”“新月”“潮聲”等意象，就不難發(fā)現(xiàn)詩(shī)人是通過(guò)這些意象來(lái)表達(dá)自己的羈旅之思的。

參考答案：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”等凄迷的意象，景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。

五、細(xì)讀詩(shī)句，把握“情感關(guān)鍵字”

詩(shī)歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，稱(chēng)之為“情感關(guān)鍵字”或“詩(shī)眼”。閱讀時(shí)準(zhǔn)確抓住情感關(guān)鍵字，無(wú)疑對(duì)正確理解和分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容起重要的作用。

如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言?！鳖}目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩(shī)的鑰匙。全詩(shī)每聯(lián)緊扣“幽”字展開(kāi)，首聯(lián)寫(xiě)居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無(wú)人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯(lián)與頸聯(lián)寫(xiě)環(huán)境的“幽”：頷聯(lián)以響襯靜，鳥(niǎo)兒在池邊的樹(shù)上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門(mén)，這一切更顯出環(huán)境的清幽；頸聯(lián)從黑夜寫(xiě)到白天，還是從環(huán)境上著眼，不過(guò)視野開(kāi)闊多了，過(guò)小橋，繞巨石，一路走來(lái)，處處清幽，滿(mǎn)眼野趣，詩(shī)人內(nèi)心的欣悅之情油然而生。尾聯(lián)透露出詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往之情。可見(jiàn)，要品讀詩(shī)詞，抓住“詩(shī)眼”“題眼”是關(guān)鍵。

又如張繼的《楓橋夜泊》借對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染了幽寂清冷的氛圍，“愁”字是該詩(shī)的“詩(shī)眼”，一個(gè)“愁”字統(tǒng)攝全篇，定下了全詩(shī)的感情基調(diào)，體現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的情感。

“觀(guān)千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲?！惫糯?shī)歌鑒賞能力的提高并非一朝一夕就可以做到，只有靠平時(shí)多練習(xí)，多積累，借助詩(shī)歌蘊(yùn)藏的信息，從詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋、作者、意象以及詩(shī)眼等方面入手，再加上掌握一些鑒賞的方法和技巧，這樣做起詩(shī)歌鑒賞題來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。