高中語文閱讀教學中的品悟與審美

高中語文的閱讀教學，是培養學生思維能力、創新能力的有效手段。因為學生創造性思維能力的提高是教育的最終目標，所以關注學生思考問題的深度和廣度，培養學生思維能力、創新能力的重要性就被提到了新的高度。通過多角度、有創意的閱讀來“拓展思維空間”和“提高閱讀質量”，打破思維常規，沖破現有知識經驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進行創造性的探索，找出解決問題的途徑，從而形成探究的習慣和方法，實現閱讀教學的價值。所以，培養能夠獨立思考，有著完美個性，正確審美的創新者就務必使閱讀成為學生的一種自覺，一種自身的需要。

一、品味語言，構建形象

真正藝術不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西。它往往隱藏在藝術形象所給人留下的深廣、多層的審美空間里和生動逼真的意境中。因此開辟學生審美想象的通道，通過作者用來描寫藝術形象的語言啟發學生展開審美想象，使學生在美的欣賞、想象中得到熏陶。高中語文新編教材中選編了許多中外名家的優秀散文，這些優美的文字承載著無盡的神韻。如果不展開想象，不懂得進行再創造，構建出新的形象，那么出現在頭腦中的可能只是代表抽象概念的詞語，而無法還原那些生動的畫面。這樣，就不可能進入作者所創設的意境之中。不僅無欣賞樂趣，而且難以理解作品的意蘊。閱讀教學中，老師的任務就是要引導學生品味作品的語言，引導和幫助學生運用馳騁的想象力，通過文字去感受與生活緊密相連的美好圖卷，透過語言看到生活，身臨其境，從而獲得人生的感悟和美的享受。

例如，郁達夫的《故都的秋》第三段“在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著象喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說道了牽牛花。我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。”這是一幅帶有立體美感的畫面。碧綠遼闊的天空作為背景，地面上五顏六色的牽牛花薈萃，流光溢彩；天地間，一兩只白色或瓦灰色的馴鴿，點綴在一大片空白之中，疏落得體；坐在院中的人，手捧清茶，舉頭仰望，耳邊不時傳來馴鴿的飛聲，動靜相宜，聲色相輔。秋的美、秋的情趣完全融合在藍天白花之中。體現出故都秋的質樸美、原始美！“一椽破屋…..破壁腰中…..”從尋常景象甚至破敗景象中體悟出美來。這些細膩獨特的感受，憂郁優美的情懷在作者細膩的刻畫中體現出來。通過想象，聯系學生各自的生活經歷，閱讀品味，學生貼近作者，走進作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的神韻。

二、構建樞紐，領悟神韻

古往今來，古今中外的美文比比皆是。它們寫景精美，情味濃厚，字里行間洋溢著作者的情懷，志趣。而作者與學生生活的時代不同，際遇不同，他們的人生閱歷、文化底蘊、思考方式，語言修養自然不可同日而語，這中間的藩籬有時難以逾越。教學中，如何引導學生運用想象力在這中間構建起心靈的橋梁，讓學生貼近作者，與作者的思想對話，從而達到心靈上的溝通，領悟文字中所蘊涵的神韻是至關重要的。

例如，欣賞朱自清的《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”首先，讓學生根據畫中或生活中所見的荷葉，把荷葉與芭蕾舞女的舞裙聯系起來，然后想象作者筆下的荷塘：放眼望去，荷葉的繁茂，片片相連；因為出水很高，像亭亭的舞女的裙，像優美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙，疊詞與比喻的恰當運用，于是，靜靜的荷塘幻化為動態的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈的旋轉，化靜為動，動靜結合。學生大膽地運用想象，緊密聯系生活經歷，荷塘上的月色，月色下的荷塘，那一份優雅、朦朧、幽靜之美，隨著馳騁的想象，學生們融進了這一份光與影、色與味、靜與動籠罩下的荷塘美景中，平面的文字立刻變得鮮活、立體、層次豐滿了，作品在想象中得到了重新構建，意境得以再次升華。作者筆下的文字鮮活起來，文字中所蘊含的神韻逐漸清晰、立體起來，它不再含糊，不再難以理解！

三、拓寬視野，完善審美

隨著學生心智的不斷成長，閱讀會經歷個性愛好探究性閱讀階段，教師指導探究性閱讀階段，應考探究性閱讀階段，自我審美探究閱性階段。學校的教育，老師的指導，最終目的，是培養能夠獨立思考，有著完美個性，正確審美的創新者。語文教材固然是經過精心篩選的名篇美文，但這些相對于整個文學宇宙來說，也只是一家之言、一己之見。有著獨立、正確、完美、創新審美的閱讀者會發現閱讀是一件多么美好的事！文字的魅力是如此地無窮無盡，它就像阿拉丁神燈一樣，永遠帶給閱讀者，敢于大膽想象者意想不到的驚喜。它不只會消解人莫名的煩憂，不只會讓你在獨處時快樂地笑出來，靜靜地落下淚，更重要的是，閱讀會賦予學生一雙慧眼，讓學生看到生活的真諦，從而不再疲憊、厭倦、頹廢、茫然。在閱讀中學生思考問題的深度和廣度，思維能力和創新能力將提到新的高度，學生會讀的主動積極，樂于探索；潛心研讀，獨立思考；質疑問難，互動合作；善于發現，注重總結。這樣，閱讀將成為學生的一種自覺需要，一種人生必備的技能，一種了解未知世界的手段，一種培養高雅境界的途徑。這樣，高中語文的閱讀教學就真正達到了目的。