談?wù)Z文的“互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)”

語文教學(xué)已不再是傳統(tǒng)那種師講生聽、師授生得、師導(dǎo)生演的方式，而是一種師生之間平等合作、互動(dòng)互學(xué)的方式。

這種雙向互動(dòng)的教學(xué)方式，必須有待于教師用創(chuàng)造性的勞動(dòng)來完成，因此，互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)也就顯得猶為重要了。那么，如何進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)呢？一般說來，可以按照以下方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、確定好教學(xué)的目標(biāo)

只有教學(xué)的目標(biāo)明確了，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)才能在具體實(shí)施時(shí)具有針對(duì)性，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，既不能將目標(biāo)定得過高，也不能將目標(biāo)定得過細(xì)。一般說來，一堂課解決三四個(gè)主要問題便可以了。例如，《故都的秋》的第一課時(shí)，可以確定以下幾點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)：①秋天到來時(shí)，你的感覺怎樣；②結(jié)合課文與現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬?duì)作者筆下的秋的理解；③你將如何去描繪秋天的景象。至于這篇文章的語言、寫作特色等方面的內(nèi)容，則可以放在后面的課時(shí)去完成。

二、高度重視預(yù)習(xí)工作

一堂課的目標(biāo)確定之后，教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教材，精心設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)作業(yè)，要讓學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)之前，能夠用“心”與教材對(duì)話，用“心”去感受生活，以便使學(xué)生自覺地去觀察、了解、發(fā)現(xiàn)教材中、生活中的新問題。只有學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做到了位，才能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于積極參與、自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而使互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)收到理想的效果。否則，便有可能使互動(dòng)教學(xué)過程陷于僵局狀態(tài)之中。

三、安排好具體的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)的具體內(nèi)容，是使互動(dòng)教學(xué)過程得以順利實(shí)施的前提，也是完成既定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，教師在課前，一定要深思熟慮，以便在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中做到游刃有余。一般說來，設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)的具體內(nèi)容，應(yīng)主要做好以下工作。

1.明確學(xué)生讀的內(nèi)容

學(xué)生“讀什么”的問題，是教師在互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要處理的一個(gè)重要問題。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真思考，恰當(dāng)安排。因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間僅45分鐘，而學(xué)生的自由閱讀往往又帶有一定的盲目性，所以，只有教師幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇了所要讀的內(nèi)容，才能真正讓學(xué)生做到開卷有益，從而在有限的時(shí)間內(nèi)收到良好的讀書效果。

2.精心設(shè)計(jì)好問題

對(duì)于問題的設(shè)計(jì)，既是教學(xué)要達(dá)到的目的，又是推動(dòng)教學(xué)過程的有效方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“討論式教學(xué)”。實(shí)際上，師生的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)主要在“探討什么、討論什么”的問題中進(jìn)行，并在這些問題的解決中完成的。因此，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)很大程度上講，便是“以問題為出發(fā)點(diǎn)，又是以問題的解決為歸宿點(diǎn)”的教學(xué)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師首先必須要恰到好處地設(shè)計(jì)問題。可以這樣說，教師精心設(shè)計(jì)好一堂課的問題，有時(shí)比怎樣解決好這些問題還為重要。因此，從這個(gè)意義上講，不會(huì)設(shè)計(jì)問題的教師，不會(huì)是好教師；不會(huì)設(shè)計(jì)問題的教師，也不會(huì)設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)。

3.確定要講的內(nèi)容

在互動(dòng)教學(xué)中，教師“導(dǎo)”的作用，“解惑”的作用，是絕對(duì)不能忽視的。但是，這又不能按照傳統(tǒng)那種方式，以教師的講，代替了學(xué)生的主動(dòng)參與和師生之間的互動(dòng)活動(dòng)。因此，教師給學(xué)生“講什么”的問題，自然是互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮到的重要問題。難題的解決等，都有賴于教師的講。比如背景知識(shí)的介紹、互動(dòng)活動(dòng)的導(dǎo)入、有關(guān)不過，在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，教師的講，要做到“惜語如金”，要在“必須講”時(shí)才講。而且，教師的講解應(yīng)該是“點(diǎn)撥式”的，是一種對(duì)學(xué)生富有啟發(fā)性的講。

4.重視學(xué)生的練習(xí)

練習(xí)，是學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力必不可少的部分。“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手類的練習(xí)，而那種知識(shí)性的練習(xí)卻大大減少了。這些動(dòng)口、動(dòng)手類的練習(xí)，許多又與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，這實(shí)際上更加符合語文學(xué)科“工具性與人文性”相統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該考慮如何幫助學(xué)生不折不扣地完成這一類練習(xí)，并且可以充分利用這類練習(xí)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。例如，《記念劉和珍君》課后第三題：“查找課文相關(guān)的資料，進(jìn)行歸類、分析，談?wù)勀銓?duì)課文有什么新理解，得到什么啟示，寫一點(diǎn)心得體會(huì)。”這道練習(xí)題，既緊緊結(jié)合了教材內(nèi)容，又結(jié)合了師生之間的切身體會(huì)，因此，可以充分利用這一練習(xí)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。另外，對(duì)于如何處理知識(shí)性練習(xí)與學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手類練習(xí)之間的關(guān)系，如何設(shè)計(jì)課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)，教師在課前都要作好良好周密地思考。

四、精心設(shè)計(jì)“互動(dòng)場(chǎng)景”

良好的互動(dòng)場(chǎng)景，能為互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造一種和諧的氛圍，從而使學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事，以便達(dá)到“陶冶學(xué)生心靈”的目的。設(shè)計(jì)好獨(dú)具匠心的互動(dòng)場(chǎng)景，是互動(dòng)教學(xué)取得成功的關(guān)健和保證。

在互動(dòng)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注重互動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)

互動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)，是進(jìn)入互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的序曲，它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)設(shè)的方法是多種多樣的，如背景介紹法、媒體導(dǎo)入法、實(shí)物觀察法、問題討論法等等，教師具體采用何種方式創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際情況而定。

2.仔細(xì)構(gòu)思互動(dòng)過程

互動(dòng)教學(xué)過程是互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的核心部分。因此，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要仔細(xì)構(gòu)思，周密規(guī)劃，務(wù)求做到“求實(shí)、求新、求活、求精”。求實(shí)，就是要按照因材施教的原則，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，實(shí)事求是地為學(xué)生服務(wù)；求新，就是要結(jié)合每節(jié)課所教的內(nèi)容，做到常教常新；求活，就是要做到互動(dòng)教學(xué)的方式方法靈活多樣，課堂上充滿生機(jī)活力；求精，就是要注重互動(dòng)教學(xué)的場(chǎng)景要短小精悍，效果明顯。

3.課前在腦中“放映互動(dòng)場(chǎng)景”

互動(dòng)場(chǎng)景設(shè)計(jì)好后，教師在讓課之前，最好能閉目深思片刻，在頭腦中整體“放映互動(dòng)場(chǎng)景”，這樣能使互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過程做到秩序井然，從而收到預(yù)期的效果，順利完成教學(xué)的目標(biāo)。教師只有在課前準(zhǔn)備周詳，課堂上的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)才能夠獲得圓滿成功，學(xué)生才會(huì)真正感到“課堂因你而精彩”。