中職電子實操課堂的教學(xué)設(shè)計探討

摘要：本文以制作“四人搶答器”的教學(xué)設(shè)計為例，引出了設(shè)計電子實操課堂的實踐方法，重點強調(diào)了教學(xué)設(shè)計中的三大要素，并提出了教學(xué)項目構(gòu)思和學(xué)生評價方式的應(yīng)用與意義。

關(guān)鍵詞：中職；電子實操；教學(xué)設(shè)計

新課程改革在教育系統(tǒng)全面推開，掀起了新一輪的課題研究風(fēng)潮，現(xiàn)代教育正面臨著一個改革的時代，教育模式、教育思想、電子教材等都在進行著全方位的改革，對于教學(xué)的目標(biāo)要求提升到了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力的層面上。廣大的中職電子教師也在積極地探索教學(xué)的改革路子，但無論怎樣改革，課堂教學(xué)改革應(yīng)是教學(xué)的主要渠道。所以教師進行恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)設(shè)計理應(yīng)成為教育工作者們積極思考的問題。下文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，就電子實操課堂中教學(xué)設(shè)計的過程和方法等問題進行一番探索。

如何才能又快又好地設(shè)計出一個教學(xué)實操課堂呢？下面筆者就以制作“四人搶答器”課堂教學(xué)設(shè)計為例來談一談。

一、教什么？——研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱

教學(xué)設(shè)計要建立在一定的基礎(chǔ)上，首先要尊重課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材的主要內(nèi)容以及書本上有哪些可用的資源，如圖片、資料等。然后是了解大綱，對大綱的要求、難易程度的把握要有一個清晰的認識，知道該教什么，教到什么程度。總而言之，就是對項目活動教學(xué)目標(biāo)的確定。

例如，設(shè)計制作“四人搶答器”實操課堂中，該項目要求學(xué)生需要掌握五大基本技能，包括（1）認識電路；（2）元器件選擇；（3）繪制安裝布線圖；（4）元器件檢測與電路制作；（5）調(diào)試、排除故障的方法和技巧等。通過這五大技能的學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解觸發(fā)器的應(yīng)用，學(xué)會根據(jù)電路原理圖繪制電路安裝連線圖，并掌握搶答器電路的基本調(diào)試和測量方法。從以上分析中就很明確得出了我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，也即是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，這為師生們即將開始的教學(xué)實踐活動指明了方向。另外，在教學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，除了要學(xué)生達到的專業(yè)技能外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力、溝通與合作技能、責(zé)任心與主動性技能、職業(yè)技能與問題解決技能、創(chuàng)新和革新技能等這些較為實用的社會技能。

在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要始終記住自己的教學(xué)目標(biāo)，并以項目的形式擬定教學(xué)活動及順序。以制作“四人搶答器”為例，第一步，拋出基本問題：最優(yōu)的知識競賽搶答器應(yīng)該具有哪些功能？以此來引起學(xué)生的關(guān)注和討論。第二步，師生開展觸發(fā)器相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。第三步，學(xué)生對搶答器電路進行理論設(shè)計。第四步，搶答器設(shè)計從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。第五步，學(xué)生對所完成的電路進行分析與展示，等等。教師要想將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得合理，教學(xué)活動進行得順利，就必須充分考慮各方面的因素。

二、教給誰？——研究學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要真正貫徹和落實教學(xué)目標(biāo)，教師必須首先對進行參與教學(xué)活動的學(xué)生有一個全方面的了解，如研究學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，研究學(xué)生的認知水平，然后根據(jù)學(xué)生的個體差異和教學(xué)環(huán)境的不同選擇合適的方法進行教學(xué)。

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源素質(zhì)有一定的局限性，尤其是學(xué)生對于理論知識方面的學(xué)習(xí)與理解有一定的欠缺，但他們對于實際動手的技能會投入較大的熱情，并且能通過努力有所收獲。所以在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，對教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行合理的刪減或添加。例如在制作“四人搶答器”課堂教學(xué)設(shè)計中，針對學(xué)生理論知識薄弱的現(xiàn)狀，教師可以選用視頻或動畫的形式來演示JK觸發(fā)器的工作原理與電路功能。通過形象生動的演示讓學(xué)生明白JK觸發(fā)器（集成雙JK觸發(fā)器74LS112）的工作原理和該電路實現(xiàn)的功能特點，從而達到認識電路這一項基本技能。合理地選擇教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點能讓學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容充滿信心和積極性。另外，對于繪制安裝布線圖這一基本技能，則要求教師先了解學(xué)生是否學(xué)習(xí)了DXP2004繪圖軟件或相關(guān)軟件，對此軟件掌握情況如何？如果學(xué)生能普遍掌握相關(guān)的繪圖軟件，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，逐步完成原理圖到安裝布線圖的轉(zhuǎn)換；如果學(xué)生沒有任何相關(guān)的繪圖知識，教師則可直接把安裝布線圖提供給學(xué)生，讓學(xué)生順利進入下一個步驟。

實現(xiàn)搶答器從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，電路制作是其中一項重要的基本技能，它既決定著搶答器的效果，也考驗著學(xué)生的恒心與毅力。因此在這一占用課時較多的環(huán)節(jié)中，學(xué)生占絕對的主導(dǎo)地位。對此，筆者采用了分組競爭、積分闖關(guān)等形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，以增強課堂的趣味性。本環(huán)節(jié)共設(shè)置了三大難關(guān)，分別是插件關(guān)、焊接關(guān)和接線關(guān)，并對相應(yīng)的環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方式。因為本實訓(xùn)采用的是萬能板的電路制作，每一個環(huán)節(jié)都是有較大的自由設(shè)計與操作的空間，采用設(shè)關(guān)比賽既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓教師及時跟蹤學(xué)生的實操情況。

在研究學(xué)生時，教師要注意了解學(xué)生的需求，尊重他們的興趣，積極鼓動學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛能，讓學(xué)生能在整個教學(xué)過程中密切配合，樂于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、怎么教？——研究教法

在處理好教什么與教給誰兩方面的問題后，下一步便是如何對課堂進行具體設(shè)計了。合理可行的項目構(gòu)思是教學(xué)設(shè)計中最重要的環(huán)節(jié)，教師鉆研教法主要著重于兩個方面，一是針對教學(xué)內(nèi)容，二是針對學(xué)生。

首先是教學(xué)內(nèi)容的編排。如何讓學(xué)生盡快提起學(xué)習(xí)興趣、很快地投入到思考當(dāng)中？如何能最快地突破重點、難點，提高學(xué)生實操技能？這些都是課堂設(shè)計中要涉及到的內(nèi)容。筆者覺得在設(shè)計教法上要注意以下幾點原則：（1）以學(xué)生為本的原則；（2）科學(xué)性原則；（3）趣味性原則；（4）成功性原則。對于電子專業(yè)技能的實訓(xùn)教學(xué)來說，實訓(xùn)效果最能反映出教學(xué)活動過程的成功與否，因此，教師所設(shè)計的實操內(nèi)容要符合實際情況，切忌好高騖遠。

對于教學(xué)內(nèi)容的編排，筆者主要采用了分項目教學(xué)的方式，如將每一個不同的知識點設(shè)置成可操作的項目，對其中的內(nèi)容進行規(guī)劃設(shè)計。同樣以制作“四人搶答器”為例，將實訓(xùn)步驟設(shè)計為：繪制布線圖→清點元器件→元器件檢測→插裝和焊接→通電前檢查→通電調(diào)試和測量→數(shù)據(jù)記錄。讓學(xué)生通過每一個步驟的訓(xùn)練達到相應(yīng)技能的提高。如清點元器件，可以訓(xùn)練學(xué)生對元器件的選擇技能；插裝與焊接可以訓(xùn)練學(xué)生識圖與電路制作技能；數(shù)據(jù)記錄與通電測試可以加強學(xué)生對JK觸發(fā)器的功能理解，提高分析、調(diào)試，排除故障的技能等。該制作屬于電子實操數(shù)字電路中觸發(fā)器章節(jié)里的內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了觸發(fā)器的記憶與存儲功能。由此可以延伸，在組合邏輯電路中可以編排“制作三人表決器”實訓(xùn)內(nèi)容；在時序邏輯電路中可以編排“制作電子時鐘”實訓(xùn)內(nèi)容；在脈沖波形的產(chǎn)生與變換中可以編排“雙音報警器”實訓(xùn)內(nèi)容；等等。總之，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本位，科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，成功率高等原則。

其次是針對學(xué)生的課堂組織與管理。筆者采用了學(xué)生評價方案，主要分為過程性評價與成果展示評價。過程性評價主要體現(xiàn)在實訓(xùn)評價表中，如下表：

其中包括出勤、實訓(xùn)過程表現(xiàn)、制作工藝、實訓(xùn)報告等內(nèi)容。以制作“四人搶答器”為例，教師先預(yù)計完成項目所需要的時間為10個課時，然后將實訓(xùn)目標(biāo)分配到這10個課時中，教師對學(xué)生每次課中的具體表現(xiàn)作相應(yīng)的記錄，旨在跟蹤學(xué)生的實訓(xùn)過程，掌控每位學(xué)生的實訓(xùn)情況，并針對具體表現(xiàn)作出具體的處理方案。對進度較慢的學(xué)生進行適量的輔導(dǎo)；對進度超前的學(xué)生進行適量的強度加大；給信心不足的學(xué)生加油打氣，給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予表揚。在教學(xué)中滲透著充滿情感的德育教育，讓師生感情愉快融洽。筆者還會以小組的形式，給定學(xué)生每個人和所在小組具體過程評價內(nèi)容，讓他們主動加強溝通與合作技能，促進實訓(xùn)的正常進行。

通過逐步分階段目標(biāo)的完成，學(xué)生的知識與技能得到了一定的積累，成果展示成了學(xué)生實訓(xùn)作品完成的終極目標(biāo)。學(xué)生為了驗證自己的“搶答器”效果，在作品展示上表現(xiàn)活躍，爭先恐后去展示自己的項目成果。通過展示會，大部分學(xué)生能獲得學(xué)習(xí)上的成就感和滿足感；對今后的學(xué)習(xí)起到了良好的推進作用。此外，筆者還特意組織了班級相關(guān)的專業(yè)技能競賽，把教學(xué)過程推向了高潮。實踐證明，該實訓(xùn)項目貼近生活，非常實用；較高的實訓(xùn)成功率也讓學(xué)生對實操充滿興趣，更增強了他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心。

在解決了“教什么，教給誰，怎么教”三大問題后，實操課堂設(shè)計基本成形。另外，有一點不能忽視的是在教學(xué)過程中，教師還要學(xué)會對自己工作進行總結(jié)和反思，每節(jié)課對教學(xué)目標(biāo)的達成情況要有反思，每星期對教學(xué)中的亮點和失誤要有階段性的總結(jié)，只有不斷地總結(jié)和反思才能有所提高。

總之，新課程的課堂教學(xué)設(shè)計不僅僅是一種理念，更是一種行動。若能在今后的教學(xué)活動中將項目構(gòu)思、學(xué)生評價等教育理念付諸于教學(xué)實踐，相信一定能在實際教學(xué)中開拓出新的篇章。

（作者單位：東莞市輕工業(yè)學(xué)校）

參考文獻：

張敏.學(xué)生評價的原理與方法[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.

責(zé)任編輯 何麗華