液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)初探

摘要：本文圍繞如何提高《液壓與氣壓傳動(dòng)》課堂教學(xué)效果這一問(wèn)題，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了采用啟發(fā)思維、聯(lián)系實(shí)際、類(lèi)比區(qū)分、掛圖和教具教學(xué)、多媒體教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐等方法，以達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：中職生；液壓與氣壓傳動(dòng)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

《液壓與氣壓傳動(dòng)》是機(jī)電類(lèi)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，液壓與氣壓傳動(dòng)中所涉及的基本知識(shí)，已逐漸應(yīng)用到許多不同的領(lǐng)域及學(xué)科中，該課程的學(xué)習(xí)將直接影響到學(xué)生今后的實(shí)際工作。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，而且對(duì)液（氣）壓元件接觸很少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)該門(mén)課程很容易產(chǎn)生厭學(xué)。因此，如何講好液壓與氣壓傳動(dòng)這門(mén)課，提高教學(xué)質(zhì)量，使不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，尤其是機(jī)電類(lèi)的學(xué)生熟練掌握本課的理論知識(shí)，并靈活地運(yùn)用到后續(xù)課程學(xué)習(xí)和實(shí)際工作中，一直是本課程教師研究的課題。下文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就如何提高該課程的教學(xué)實(shí)效提幾點(diǎn)建議。

一、啟發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這門(mén)課程的基本理論知識(shí)涉及一些較難的物理知識(shí)，而中職生來(lái)源廣泛：他們大多來(lái)自初中畢業(yè)生，有部分來(lái)自社會(huì)青年，也有個(gè)別來(lái)源于高中。因此，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。教師在講授基本理論知識(shí)時(shí)，一定要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，舉一反三，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)回顧舊知識(shí)，這樣才能使學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講授“單活塞桿液壓缸差動(dòng)連接”時(shí)，由于系統(tǒng)看上去好像是有桿腔和無(wú)桿腔同時(shí)進(jìn)油，所以會(huì)造成學(xué)生判斷不了活塞的移動(dòng)方向，甚至使學(xué)生誤認(rèn)為液體進(jìn)入有桿腔來(lái)推動(dòng)活塞往無(wú)桿腔方向移動(dòng)。所以，教師在講課時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在講授單活塞桿液壓缸的同時(shí)，幫助學(xué)生回顧液體動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和帕斯卡原理及其它的一些相關(guān)的基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)前后所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)化問(wèn)題

講課時(shí)注重聯(lián)系生活中的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以這么說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)好課程的基礎(chǔ)。教師不應(yīng)該照本宣科，不考慮學(xué)生是否接受他所講授的知識(shí)，是否對(duì)所學(xué)的知識(shí)有興趣。一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不僅應(yīng)該具備豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅能夠講出豐富的理論知識(shí)，而且還應(yīng)舉出大量實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

如在“緒論”課上，講“液壓傳動(dòng)”時(shí)，教師可以例舉出磨床工作臺(tái)的往復(fù)直線(xiàn)移動(dòng)，摩托車(chē)的前避震，千斤頂、推土機(jī)、吊機(jī)、鉤機(jī)等舉重物的例子，還可以舉出人體的血液循環(huán)系統(tǒng)：心臟（液壓泵）、血管（油管）、腎、肝、脾、肺等各個(gè)器官（液壓缸）；在講“氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)”時(shí)，可列舉如下的例子：汽車(chē)在剎車(chē)時(shí)，我們聽(tīng)到什么聲音？汽車(chē)的剎車(chē)裝置是采用液剎還是采用氣剎？氣體具有可壓縮性，為什么還要采用氣剎？原來(lái)氣體具有良好的流動(dòng)性，它的流動(dòng)性比液體的好很多，這樣就可以及時(shí)地剎車(chē)。如在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，液壓表為何在不停地跳動(dòng)？列舉人體的血壓并不是恒定不變的，也是時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化的。又如在講減壓閥時(shí)，拿一個(gè)家用煤氣瓶的減壓閥來(lái)講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液壓與氣壓元件就應(yīng)用在自己的日常生活。舉出大量的實(shí)例，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)液氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的必要性。

三、類(lèi)比區(qū)分，減少困惑

類(lèi)比法的作用是“由此及彼”。如果把“此”看作是前提，“彼”看作是結(jié)論，那么類(lèi)比思維的過(guò)程就是一個(gè)推理過(guò)程。由于《液壓與氣壓傳動(dòng)》的內(nèi)容繁雜，理論抽象，學(xué)生普遍反映難學(xué)，再加上教學(xué)時(shí)數(shù)有限，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此，采用類(lèi)比區(qū)分的方式進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生理解。

例如，在學(xué)習(xí)溢流閥、順序閥與減壓閥時(shí)，它們的原理、結(jié)構(gòu)、符號(hào)都很相似，學(xué)生很容易混淆。教師可在黑板上分別掛上溢流閥、順序閥與減壓閥的掛圖，并帶上相應(yīng)的教具。溢流閥和順序閥的閥口都是常閉的，溢流閥沒(méi)有泄油口，順序閥有泄油口；而減壓閥的閥口是常開(kāi)的，有泄油口等。在它們符號(hào)上，對(duì)它們是常閉還是常開(kāi)，有泄油口還是沒(méi)有泄油口，也進(jìn)行了類(lèi)比區(qū)分教學(xué)。抓住重難點(diǎn)，通過(guò)類(lèi)比區(qū)分學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手。

又例如，液壓系統(tǒng)與學(xué)生很熟悉的發(fā)電機(jī)和風(fēng)扇的電系統(tǒng)相類(lèi)似。液壓傳動(dòng)系統(tǒng)由動(dòng)力裝置（液壓泵）、執(zhí)行元件（液壓缸）、各種控制調(diào)節(jié)裝置（各種液壓閥）以及輔助裝置組成，而發(fā)電機(jī)和風(fēng)扇的電系統(tǒng)有發(fā)電機(jī)、風(fēng)扇、控制調(diào)節(jié)裝置（包括開(kāi)關(guān)、變壓器、調(diào)速器）以及電線(xiàn)等組成。液壓泵相當(dāng)于發(fā)電機(jī)，液壓缸相當(dāng)于風(fēng)扇，液壓控制元件相當(dāng)于開(kāi)關(guān)、變壓器、調(diào)速器，油管則相當(dāng)于電線(xiàn)。液壓傳動(dòng)介質(zhì)相當(dāng)于電流，液壓油的壓力和流量，則相當(dāng)于電壓和電流。液壓元件在回路中可以串聯(lián)，也可以并聯(lián)；液壓系統(tǒng)有主油路，也有支油路。通過(guò)對(duì)二者的比較，使液壓系統(tǒng)的一些概念含義變得容易理解和掌握。

四、采用掛圖、教具教學(xué)，提高質(zhì)量

液壓系統(tǒng)的每一個(gè)元件都很復(fù)雜，即使書(shū)本有插圖也不便于學(xué)生理解，學(xué)生感覺(jué)困難，課堂教學(xué)質(zhì)量差。為此，對(duì)于一些稍微復(fù)雜的液壓元件，應(yīng)采用多種教學(xué)手段。

比如，在講授《液壓控制元件》一課中的調(diào)速閥時(shí)，筆者將課本插圖與透明教具相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)直觀感受獲取知識(shí)。如下圖，圖1是課本插圖，圖2是透明教具。

筆者在講解書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將透明教具拿出來(lái)，一邊給學(xué)生觀察，一邊講結(jié)構(gòu)，并一一分析它的原理、動(dòng)作、特點(diǎn)和作用。學(xué)生通過(guò)觀察，使抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)易化，深難的內(nèi)容通俗化。從而獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，形成印象，加深對(duì)教材的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高教學(xué)的效果。

五、采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段，將過(guò)去無(wú)法在課堂上展示的內(nèi)容，在課堂上展示出來(lái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教師反復(fù)講解、學(xué)生仍聽(tīng)不明白的內(nèi)容變得容易理解。同時(shí)能以生動(dòng)畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)解說(shuō)來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

如在講解葉片泵時(shí)，由于缺乏實(shí)物，如果僅憑掛圖的話(huà)，學(xué)生很難全面理解是如何吸油和壓油的。而通過(guò)播放多媒體視頻，結(jié)合教師的詳細(xì)講解，學(xué)生就能很清晰地理解葉片泵的整個(gè)過(guò)程。現(xiàn)代學(xué)生大都喜歡電腦課，結(jié)合實(shí)際情況，筆者購(gòu)買(mǎi)了一套液壓傳動(dòng)多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)行液壓系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)采用順序閥和行程開(kāi)關(guān)的順序動(dòng)作回路、差動(dòng)連接的快速運(yùn)動(dòng)回路以及減壓回路等，要求學(xué)生進(jìn)行仿真連接，并進(jìn)行調(diào)試。教學(xué)實(shí)踐表明，在液壓傳動(dòng)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。

六、強(qiáng)化實(shí)踐，提高動(dòng)手能力

中職學(xué)校培養(yǎng)的是中等技術(shù)人才，多數(shù)是服務(wù)在生產(chǎn)第一線(xiàn)的技術(shù)員。這就要求他們除具有一定的理論水平外，還必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)和貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

例如，給定螺絲刀、鉗子、液壓減壓閥和家用減壓閥，做一個(gè)拆裝“液壓減壓閥和家用減壓閥”的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生按照自己拆的零件順序記下來(lái)，再把它們按照順序組裝起來(lái)；并要求比較它們的結(jié)構(gòu)和原理的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

又例如，給出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)元件，讓學(xué)生根據(jù)所給出的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)元件設(shè)計(jì)一個(gè)回路，并要求這些回路可以完成給定的功能。可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)速度控制回路的回路圖，該回路要求通過(guò)按下啟動(dòng)按鈕，液壓缸的活塞慢速向前運(yùn)動(dòng)，并且要求該速度可調(diào)。當(dāng)活塞桿運(yùn)行至最前端時(shí)，按下回程開(kāi)關(guān)按鈕，液壓缸活塞桿快速返回。給定的元件有溢流閥、節(jié)流閥、二位二通換向閥（2個(gè)）、單作用液壓缸、三叉、四叉、油管等，要求學(xué)生在液壓系統(tǒng)設(shè)備上組裝這一回路，并驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的回路是否正確。通過(guò)這樣的連接，學(xué)生對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)有了實(shí)質(zhì)的了解，對(duì)傳動(dòng)元件及各個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)和功能有了理性認(rèn)識(shí)。

總之，在液壓與氣壓傳動(dòng)的課堂教學(xué)中，會(huì)不斷地遇到各種問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要把這些問(wèn)題總結(jié)并歸納，進(jìn)行認(rèn)真思考并尋求解決的方法，才能不斷地進(jìn)步，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭建設(shè).液壓與氣壓傳動(dòng)[M].北京：高等教育出版社社，2010.

[2]郭晉榮.液壓與氣壓傳動(dòng)[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2007.

責(zé)任編輯 何麗華