讓PHOTOSHOP學(xué)習(xí)與市場(chǎng)“接軌”

摘要： Photoshop是最為出名的圖像處理軟件之一，企業(yè)急需Photoshop應(yīng)用技能強(qiáng)的人才，如何使學(xué)生更好就業(yè)，筆者根據(jù)多年的Photoshop教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論證了如何靈活使用項(xiàng)目式教學(xué)讓Photoshop學(xué)習(xí)與市場(chǎng)“接軌”， 最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目式教學(xué)； Photoshop；接軌

Photoshop是目前公認(rèn)的最好的通用平面美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，不少企業(yè)也急需Photoshop應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)人才。要培養(yǎng)出更好掌握Photoshop技術(shù)的、一走出校門就能零距離上崗的學(xué)生，這就要讓他們的Photoshop應(yīng)用學(xué)習(xí)與市場(chǎng)“接軌”。

如何實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌呢？筆者認(rèn)為，項(xiàng)目式教學(xué)就是一把利劍。

項(xiàng)目式教學(xué)非常適合Photoshop課程的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程完全可以參考企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，如幫助影樓對(duì)數(shù)碼相片進(jìn)后期處理，為某廣告公司、某商城制作宣傳海報(bào)等，并以此作為構(gòu)建Photoshop項(xiàng)目的主線，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深的學(xué)習(xí)途徑，組織學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)Photoshop知識(shí)和技能。

要利用項(xiàng)目式教學(xué)讓Photoshop學(xué)習(xí)與市場(chǎng)“接軌”，可以按確立目標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目實(shí)用化五個(gè)階段去實(shí)施。

一、確立目標(biāo)

確立項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)應(yīng)按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)技能的要求，將關(guān)鍵能力要求滲透到項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程與細(xì)節(jié)中。改變 “你學(xué)會(huì)了什么”的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，確立“你能做到什么”的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)積極性。如Photoshop課程的最終技能目標(biāo)是培養(yǎng)出一個(gè)出色的——平面設(shè)計(jì)員，他們能從事廣告版面設(shè)計(jì)制作、產(chǎn)品包裝及標(biāo)簽設(shè)計(jì)、婚紗影樓作品處理等。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和選取是成功的關(guān)鍵。每一個(gè)階段的項(xiàng)目，要針對(duì)要掌握的知識(shí)與社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域——美術(shù)裝潢、平面設(shè)計(jì)、照片處理、廣告、印刷等直接對(duì)接，向社會(huì)企業(yè)尋求項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地放在項(xiàng)目中。這就要求：一方面，教師要走出校園，突破教材限制，到廣告公司、印刷廠、相館影樓、圖文輸出中心等企業(yè)調(diào)研，甚至工作或掛職，了解和學(xué)習(xí)行業(yè)的新技術(shù)，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性，組織教學(xué)項(xiàng)目。另一方面也讓學(xué)生多到圖像設(shè)計(jì)行業(yè)中觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，縮短在校學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的距離。教學(xué)模式要與市場(chǎng)行業(yè)銜接，學(xué)習(xí)與實(shí)踐合一，作業(yè)與作品合一，如果學(xué)校的經(jīng)濟(jì)允許，還可以做到教室與工作室合一（配備掃描儀、噴繪機(jī)、寫真機(jī)、彩色打印機(jī)等），讓學(xué)生從企業(yè)接單，直接從客戶的需求分析開(kāi)始確定項(xiàng)目，最后到成品輸出，讓學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

例如講到蒙版、勾圖、描邊等知識(shí)，可以從影樓中取回一些已設(shè)計(jì)好的婚紗項(xiàng)目和個(gè)性寫真項(xiàng)目為樣板作為學(xué)生實(shí)踐的項(xiàng)目，也可把數(shù)碼相機(jī)給學(xué)生拍照，讓學(xué)生制作自己的影樓級(jí)別的寫真集。好的項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)他們有了極大的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和決心。

三、項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目式教學(xué)取得成功的重要環(huán)節(jié)。下面以設(shè)計(jì)裝修壁紙項(xiàng)目為例。

1. 進(jìn)行分組分工。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)每5-6個(gè)人組合為一個(gè)小組。每個(gè)小組選一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理；小組的成員就是設(shè)計(jì)人員；教師扮演客戶。項(xiàng)目經(jīng)理是總指揮，負(fù)責(zé)分配任務(wù)，與客戶（任課老師）進(jìn)行溝通，了解客戶要求和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。通過(guò)角色扮演模擬真實(shí)崗位情景，讓學(xué)生擔(dān)負(fù)一種職業(yè)責(zé)任感，明白自己的崗位工作內(nèi)容是什么。

2. 進(jìn)行市場(chǎng)分析。

定了項(xiàng)目方向（設(shè)計(jì)裝修壁紙）后， 可利用假日，帶領(lǐng)學(xué)生（各組項(xiàng)目經(jīng)理）到家居裝修、壁紙公司、商鋪進(jìn)行市場(chǎng)分析，拍攝家居裝修壁紙樣板，寫分析報(bào)告。這使他們了解到不同的地方用的壁紙各不相同，材料也有很多，也了解到哪些壁紙銷量大。這些課本外的知識(shí)立刻就引起學(xué)生濃厚的興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

3. 進(jìn)行項(xiàng)目制作。

這一環(huán)節(jié)中根據(jù)社會(huì)調(diào)查的分析報(bào)告，各小組在教師要求的時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論以書面的形式撰寫設(shè)計(jì)創(chuàng)意及制作方法，安排成員工作，并開(kāi)始創(chuàng)作作品。期間還要注意提高小組的交流能力，這包括小組內(nèi)部交流、小組間交流，教師也要協(xié)調(diào)好各小組的交流。

以制作壁紙項(xiàng)目為例，在教學(xué)實(shí)踐中，就有三個(gè)任務(wù)研究較清楚的同學(xué)（包括項(xiàng)目經(jīng)理），一上課就迫不及待地向教師請(qǐng)教他們自學(xué)時(shí)出現(xiàn)的困難——如何把“自定義圖案”變成壁紙，然后他們就成為了小老師負(fù)責(zé)把自己研究的成果展示給小組的其他同學(xué)，并細(xì)心認(rèn)真地教其他組員完成。只用了兩節(jié)課，他們小組就把本來(lái)6節(jié)課的內(nèi)容完成，并上交了作業(yè)。接著兩節(jié)課他們就進(jìn)行嬰兒房創(chuàng)意壁紙的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)他們手里都拿著自己事先畫好的樣式（這是他們根據(jù)自己的知識(shí)水平在課余時(shí)間重新設(shè)計(jì)的）。最后，他們小組共交了九張嬰兒房的壁紙以及總結(jié)和心得。

可見(jiàn)，項(xiàng)目制作過(guò)程的溝通交流可使項(xiàng)目完成得更好。

四、項(xiàng)目評(píng)估

項(xiàng)目評(píng)估是對(duì)學(xué)生努力的肯定，也是學(xué)生間互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（1）首先讓學(xué)生自評(píng)，由學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理及其成員介紹開(kāi)發(fā)的心得體會(huì)、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)；

（2）其次由學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生針對(duì)各小組的項(xiàng)目提出各自的見(jiàn)解；

（3）接著師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決處理問(wèn)題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因；

（4）最后由教師對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，發(fā)掘其潛力。

除此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，對(duì)個(gè)別重點(diǎn)項(xiàng)目還要增加一個(gè)企業(yè)評(píng)價(jià)，通過(guò)企業(yè)專家對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，讓教師和學(xué)生都能學(xué)到更多的知識(shí)與技能，讓企業(yè)能更開(kāi)心地接受中職生。

以制作壁紙項(xiàng)目為例，在教學(xué)實(shí)踐中，有個(gè)小組超時(shí)，沒(méi)有完成作品，評(píng)估時(shí)請(qǐng)教第一組的學(xué)生，為什么他們完成得那么快，為什么他們要安排三個(gè)學(xué)生研究課本的內(nèi)容，第一組的學(xué)生告訴大家，所有的知識(shí)點(diǎn)都在課本中，不把課本的知識(shí)理解掌握，如何搞設(shè)計(jì)呢？以后學(xué)生自學(xué)的積極性大大提高，而教師在課堂中真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)。

五、項(xiàng)目實(shí)用化

教師要把好的作品、好的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行總結(jié)、歸檔，為學(xué)生建立作品檔案，為以后的教學(xué)提供豐富的資源，為學(xué)生就業(yè)提供充足的展示作品。在項(xiàng)目式教學(xué)后期應(yīng)該由模擬過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚱髽I(yè)接單制作過(guò)程，這使項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)一步升級(jí)，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接。

實(shí)踐證明，項(xiàng)目式教學(xué)讓Photoshop學(xué)習(xí)與市場(chǎng)“接軌”，使學(xué)生熟識(shí)現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的生產(chǎn)模式。在項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在每一個(gè)小項(xiàng)目上獲得的成功，都能使他們不斷地獲得成就感，從而更大地激發(fā)起求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓的自學(xué)能力，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東鶴山職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 朱守鋰