簡筆勾勒，巧妙留白，言有盡而意無窮

摘 要： 新課程標準和學生自主學習方式的轉變促進了語文課堂教學方法的變革。國畫比較重視寫意，簡筆勾勒，注重留白，語文課堂教學吸取了國畫創作的特點，以格式塔心理學為理論依據，提出了“寫意教學法”的教學原則，構建了學生能夠充分自主發展的審美課堂。

關鍵詞： 語文教學 寫意教學法 留白

一、新課程標準和學生自主學習方式的轉變促進了語文課堂教學方法的變革

新課程標準特別強調對學生“感受、鑒賞、思考和領悟”能力的培養，指出：“閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象力和審美力，……感受藝術和科學中的美，提升審美境界?！薄巴ㄟ^閱讀和思考，領悟其豐富內涵，……養成獨立思考和質疑探究的習慣?！雹?/p>

作品教學是語文教學的主要內容，而要培養學生對作品的感受、鑒賞和領悟能力，不是靠老師講出來的。以前我們習慣于把作品講細講透，習慣于肢解作品，沒有給學生閱讀留下空間，學生沒有機會品嘗、領悟，只是被動地接受，這樣學生自然就會失去學習語文的興趣，更無從培養能力。

語文新課程標準積極倡導自主探究的學習方式：“語文教學應為學生創設良好的自主學習情景，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。”

新課程標準和學生自主方式的轉變勢必促進語文課堂教學方法的變革。

語文教學本來應該是生動活潑的，但是，由于教學方法不當，語文幾乎成了學生心目中可有可無的學科，對語文感興趣的學生很少。