電視剪輯的模塊化互動式教學研究

摘 要： 本文對電視剪輯的教學進行了探討，對模塊化互動式的處理方法進行了認知，通過對基礎知識模塊、組合能力模塊和延伸設計模塊的教學實踐，使學生的剪輯學習更具交流與對話的態(tài)度，讓學生的剪輯處理及創(chuàng)新能力在各板塊的互動后明顯提高。

關鍵詞： 電視剪輯 模塊化 互動式教學

電視剪輯課程的教學設計可分為三大模塊，即基礎知識模塊、組合能力模塊和延伸設計模塊，下設若干互動式教學單元。課程設計旨在使電視剪輯專業(yè)培養(yǎng)的學生在具備良好的視聽語言能力的基礎上，了解電視剪輯領域的業(yè)務知識，同時具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，增強剪輯創(chuàng)新能力。

一、基礎知識模塊

該模塊的目的在于通過對影像基礎的理解認知，夯實學生剪輯操作前的基礎，從而進一步提高學生的綜合編輯水平，此模塊是進一步教學的前提。

1.畫面認知

（1）鏡頭景別認知

攝入畫框內的主體形象，無論人物、動物或景物，都可統稱為“景”。不同景別的畫面在人的生理和心理中都會產生不同的感受。景別越大，環(huán)境因素越多；景別越小，強調因素越多。攝影機和對象之間的距離越遠，我們觀看時，就越冷靜；也就是說，我們在空間上隔得越遠，在情感上參與的程度就越小。較遠的鏡頭本身有一種使場面客觀化的作用；較近的鏡頭一般能比較遠的鏡頭使我們在感情上更加接近人物。這是因為可以突出環(huán)境中的一個小部分，它挑出這個部分不僅是為了強調與之有關的某種東西，還有意忽視其余部分。……