應用型院校畢業(yè)班教學改革探析

摘 要： 應用型院校畢業(yè)班課程設置與社會需求脫節(jié)，授課內容與學生期望學到的知識背離是導致畢業(yè)班學生出勤率低的原因之一，出勤率低會影響教師授課情緒，使正常的教學秩序受到沖擊。針對畢業(yè)班學生的學習特點、聯(lián)系社會發(fā)展實際才能有效地改變這一不利局面。

關鍵詞： 應用型院校 畢業(yè)班 教學效果

應用型院校畢業(yè)班學生課堂出勤率偏低日益成為社會廣泛關注的問題。筆者在與不同層次的高校管理者交流時得知，畢業(yè)生專業(yè)課逃課率均在25%以上，據某高校的統(tǒng)計，有些專業(yè)畢業(yè)班學生逃課率高達85%，嚴重影響教師授課的積極性，使正常的教學秩序受到很大沖擊。如何改變這一現狀、有效地提高教學質量，我們進行了深入的調研，提出若干建設性意見，以推動教學改革。

一、畢業(yè)班學生的學習特點

1.重實際操作，輕理論講授。畢業(yè)生即將進入社會從事實際工作，他們的思想相對比較活躍，對純理論課程的興趣減弱，喜歡那些操作性、探索性強的實驗實訓課程，并且希望能自由地與教師就所學內容作交流，提出疑問，得到教師指導，以強化自己的實際工作能力。很多學生經過暑期的社會實踐以后，都或多或少地帶著一些工作上的問題來到課堂，如果在課堂上能得到很好的解決，則無疑會提高學生對課程學習的興趣。

2.學習目的性增強。畢業(yè)班學生的學習已經基本擺脫了對教師的依賴性，不僅僅是對老師所傳授的知識、技能和觀點模式化地接受，而且更加關注自己的興趣與實際需要，學習的目的性明顯增強，因此這一階段的課堂教學要求教師增加與職業(yè)準備相關的課程，提高學生就業(yè)與適應社會的能力。……