新課程背景下運(yùn)用小課題研究引領(lǐng)課堂教學(xué)的一些嘗試

摘 要： 提高課堂教學(xué)效率是教師追求的永恒主題。傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)往往重記憶、輕能力；重結(jié)論、輕過程；學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)展。作者主要從運(yùn)用小課題研究引領(lǐng)課堂教學(xué)等方面闡述對新課程理念下課堂教學(xué)的理解。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 小課題研究 課堂教學(xué)

2011年4月，我承擔(dān)的南京市教科所立項課題《通過中國歷代歷史小故事、典故培養(yǎng)七年級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的研究》，從申請立項成功，至今已歷時一年，完成并結(jié)題。在校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持和指導(dǎo)下，經(jīng)過不懈努力與探索，課題研究工作進(jìn)展順利，取得了一定的成果。對比過去學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，收獲甚多，對于今后的教學(xué)或多或少有指導(dǎo)意義，積累了一些經(jīng)驗。

回顧課題研究中所走的每一小步，我都沒有脫離學(xué)生，更沒有脫離課堂。歷史課堂教學(xué)中，大量運(yùn)用歷史圖片、影視進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中一改老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用自由閱讀、寫小論文、調(diào)查報告、圖片演說、手工制作、開故事會、辯論賽、知識競賽等模式。以師生探討問題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生耳目一新，把歷史與現(xiàn)實起來，學(xué)生感覺歷史非常貼近生活，不再感覺無聊無用。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣越來越高，課堂氣氛也變得越來越活躍。現(xiàn)我將自己所作的嘗試與大家共同分享。

一、為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，使課堂教學(xué)變得生動有趣。

鑒于歷史課堂中出現(xiàn)的種種狀況，迫切要求教師重新整合教材內(nèi)容，改革教學(xué)模式，真正為學(xué)生的發(fā)展著想，體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教育理念。……