小議教師機智

摘 要： 教師機智是教師才能結構的要素之一，是眾多教師的不懈追求。本文提出教師機智以深厚的師愛為前提，以高水平的智力與豐富的教育、教學實踐經驗的完善結合為基礎，以高度發展的自我控制能力和情感的穩定性為保證。

關鍵詞： 教師機智 師愛 博識 自控

運用教師機智，以助實現有效教學，這是眾多教師的不懈追求。

何謂“教師機智”？教育心理學認為：“是在教師的正確教育思想指導下，對解決關鍵問題選擇與運用恰當的影響學生的方式與方法，并善于預見教育措施所產生的后果。”[1]教師機智屬于教師的聰明智慧范疇，或者說屬于創造性智力范疇，是教師教育、教學水平的高度發揮。它往往是在異乎尋常的情景下，或者是在舊情境向新情境的突然轉換或遇到意想不到的問題之際，教師或是能靈活應變，逆向對轉；或是能因勢利導，巧妙處理。教師機智以深厚的師愛作為前提，以高水平的智力與豐富的教育、教學實踐經驗的完善結合作為基礎，以良好的心理素質作為保證。

一、師愛是教師機智的前提

師愛，既是教育者高尚品德的自我表現，又是教育、教學過程中一種十分重要的教育手段和力量，還是形成教師機智的制約因素。心理學告訴我們，任何心理活動和實踐活動，都要受既成的心理狀態的影響。態度是“將產生某種反應的心理上的準備狀態”，它一經形成并且受一定強度時，就會產生這樣的作用：從人們的周圍環境中及其過去的知識經驗中，選擇出那些為相應的行為實現所必需的事物、經驗和知識，使行為得以實現，滿足個體的需要。……