基于“信學(xué)用”芻議高校思政課的有效性

摘 要： 高校思政課有效性的限制因素很多，而瓶頸則在“信、學(xué)、用”三個(gè)環(huán)節(jié)上，高校思政課必須實(shí)現(xiàn)“真信、真學(xué)、真用”，才能真正地實(shí)現(xiàn)其有效性。本文從“信學(xué)用”入手，探討了如何提高高校思政課的有效性這一問題。

關(guān)鍵詞： 高校思政課 信學(xué)用 有效性

一、高校思政治課陷入有效性困境

（一）陷入有效性困境的具體表現(xiàn)

“進(jìn)課堂易，進(jìn)頭腦難”是高校思政課一貫的難題，多數(shù)學(xué)生對(duì)思政課總是“聽之，任之”，教學(xué)的實(shí)際效果一直較差，陷入“有效性困境”。思政課的有效性困境，是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，思政課教學(xué)活動(dòng)結(jié)果難以與社會(huì)和個(gè)人的需要相符或相符程度較低的現(xiàn)實(shí)處境。具體表現(xiàn)在信的困境、學(xué)的困境、用的困境三個(gè)方面。

1.信的有效性困境

信的有效性困境是指學(xué)生的情感與課程的素質(zhì)目標(biāo)不相符或相符程度較低的現(xiàn)實(shí)處境。高校思政課的素質(zhì)目標(biāo)是以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系為內(nèi)容指導(dǎo)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育為育人主線，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平，培養(yǎng)成為以德為先、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧６F(xiàn)實(shí)情況是不少大學(xué)生在情感上對(duì)思政課有不同程度的反感、抵觸、質(zhì)疑甚至是否定，歸結(jié)其原因很重要的是對(duì)理論的認(rèn)同感極低。思政課程貫穿始終的是馬克思主義的原理、觀點(diǎn)和方法，所有問題都以馬克思主義理論來分析、解決，這是毋庸置疑的。……