方寸之間，盡顯天地

摘 要： 文章在明確課堂留白與課堂精彩的含義后，從三方面談論了高三散文教學的課堂留白：教師精彩的引導是課堂留白的前提；教師要舍得留出時間展現學生的“精彩”；教師留白的著眼點在于提高學生的思維能力。

關鍵詞： 高三散文教學 課堂留白 課堂精彩 思維能力

留白是指在藝術創作中為了更充分地表現主題而有意識地留出“空白”，達到虛實相映、形神兼備、無畫處皆成妙境的藝術境界。我國國畫講究留白——方寸之間顯天地。一只小舟，一個漁翁在垂釣，這就是南宋的《寒江獨釣圖》。整幅畫中不見水，觀者卻可以感受到煙波浩渺，滿幅皆水?！罢l言一點紅，解寄無邊春”（蘇軾《題畫詩》），確實，“一點紅”可以感受到“無邊春”。這種藝術留白同樣適用于高三散文教學課堂。留白的繪畫是精彩的，留白的課堂也將是精彩的。

一、課堂留白與課堂精彩

課堂教學中的“留白”有別于那些藝術大師畫作中的“留白”，它不僅僅是一種空白，還需要教師的正確引導。它是指教師于一定的時空中，針對某一目標，有意留出相當的時間和空間，讓學生去思考去體驗的一種教學藝術。語文課堂的精彩不僅在于教師講得多么精彩，更在于學生學得多么主動。教師一個人精彩的課堂，不是精彩的課堂，只有當學生通過自己的主動活動構建自己對語文的理解對生活的感悟，從而展現出自己的精彩，這樣的課堂才是真正精彩的課堂。

二、畫好紅一點——留白的前提

“一點紅”可以感受“無邊春”，但并不是所有的“一點紅”都有這樣的效果，要“紅”得精彩才行?！?br>