校企合作模式下特色應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

摘 要： 大學(xué)的根本使命是培養(yǎng)人才，其靈魂是真理追求，本質(zhì)是創(chuàng)新。通過“校企合作”，讓企業(yè)參與到學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)中，不斷探索應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，努力完善校企合作模式下的具備學(xué)校特色的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。本文以“共生”理念和學(xué)校特色為基礎(chǔ)的校企合作模式，從理論梳理、政策和制度建設(shè)及主要舉措三個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 校企合作模式 人才培養(yǎng) 體系 構(gòu)建途徑

引言

在世紀(jì)之交興起的高等教育改革運(yùn)動中，世界各國都不約而同地把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為改革的主要目標(biāo)之一。教育部在1998年12月制訂的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》明確規(guī)定：“高等學(xué)校要跟蹤國際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，成為知識創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的基地。”[1]1991年，美國《國家教育目標(biāo)報告》指出：“培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)領(lǐng)域問題和現(xiàn)實(shí)生活問題的批判思考能力不僅是教育的重要目標(biāo)，這對在當(dāng)前復(fù)雜多變的世界，培養(yǎng)會思考的公民和有能力的勞動者，進(jìn)而維護(hù)民主社會都意義深遠(yuǎn)。”“應(yīng)培養(yǎng)大量的具有較高批評性思維能力、能有效交流、會解決問題的大學(xué)生。”[2]日本臨時教育審議會在1985年指出，“在未來的社會中，教育不僅僅是單純獲得知識和信息的途徑，還必須重視自如地運(yùn)用各種知識及技能，培養(yǎng)獨(dú)立思想、創(chuàng)新、活用的能力。”[3]1998年5月，法國國民教育、研究和技術(shù)部與經(jīng)濟(jì)、財政和工業(yè)部，在巴黎科學(xué)與工業(yè)城聯(lián)合召開了科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新會議，要求高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)一起為法國的技術(shù)創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。……