農村初中階段學困生成因調查報告

摘 要： 課題組通過對學困生的成因進行調查研究，提出了相應的轉化策略及建議。學困生成因包括學困生自身意志力不堅定缺乏上進心、自卑心理嚴重缺乏自信心、學習方法欠缺、基礎知識薄弱、家庭教育環境差及監護人文化程度較低不能勝任孩子的學習輔導等原因。轉化學困生應從構建良好的師生關系、培養學習興趣及學習習慣、樹立自信心、教給學生合理的學習方法等多方面入手。

關鍵詞： 學困生 成因 轉化策略

一、調查目的

我校于2010年申請立項的《農村初中階段學習困難學生的心理研究》這一課題，旨在在新課程背景下研究解決學困生問題的途徑，尋求義務教育階段教育質量提高的措施；對教師專業發展、實施新課程、推進素質教育、實現教育公平都有積極意義。

因此，本課題組秉承以人為本的教育宗旨，關心“學困生”這個特殊群體的成長，關注他們，給他們關愛，呵護學困生心靈，使其能愉快地學習課程，學好課程，開展調查研究。

我們將在這次調查研究中通過設計有效的調查問卷，通過對學生本人、家長、任課教師的訪談，綜合分析，找出學困生的成因并提出相應的轉化策略及建議。

二、調查時間

2010年11月—2011年7月

三、調查對象

張掖市第六中學的18個班近910人。

四、材料分析

（一）綜合調查數據

張掖市第六中學學困生約占總數的19%左右，學困生中男女生的比例大約為5：4，隨年級的升高學困生呈增長趨勢。

（二）調查問卷設計

（三）調查結果分析