結合實際活教活學

摘 要： 中職應用文教學應受到重視，其對學生走上工作崗位，適應社會需求具有重要意義。作者結合自身教學實踐，從內容到形式上進行了實踐，以期提高中職學生的應用文寫作能力。

關鍵詞： 中職應用文教學 文體選擇 教學方法 教學時空 考試模式

中等職業教育旨在培養高素質的勞動者和中初級專門人才，以適應社會的需要。語文教學中，應用文寫作是一個實踐性很強的教學內容，上好這一部分內容，為學生走上社會，順利處理好日常工作、學習和生活尤為重要。在現行的語文教材中，筆者發現應用文的知識度不夠（教師不講，學生也會寫點，看懂點）；內容枯燥無味，除了政策性的東西就是淺顯的專業知識；形式上只講究格式的規范化、程式化，這都是固定的“死”知識，因而缺乏一般寫作課的趣味性和文學性，教師授課、學生學習難免陷入枯燥的困境。怎樣教活學活應用文寫作呢？筆者在近幾年的教學過程中，從內容到形式上進行了教學嘗試，現談談自己的一些做法。

一、結合專業活選文體，學以致用

在文體的教學與寫作訓練中，我改變過去的每一種文體都講、練的方法，而是結合學生的具體專業，將課本上沒有而學生將來在工作中用得到的文體補充進課堂。學習文體教材中較陳舊的“范例”可以棄之不用。引入“活”的內容，把市場經濟生活中的信息及五彩繽紛的現實引入課堂。例如，在學“廣告”文體時，我們舍棄書上的范文，引入現實生活中的廣告例子，并鼓勵學生講出幾則現在電視上出現的廣告?！?br>