特別的愛給特別的你

【摘要】面對職業(yè)學(xué)校愈演愈烈的“問題學(xué)生”，職校班主任常常在舉步維艱中茫然徘徊，問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班主任最難、最苦也是最迫切的一項重頭工作，本文是筆者在多年職校班主任崗位上，對問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的一些有效嘗試與探索。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 問題學(xué)生 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0194-02

所謂問題學(xué)生是指行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)有困難、心理上不健康等特點并需要特殊幫助才能解決問題的學(xué)生。問題學(xué)生經(jīng)常在班級里上跳下竄，搞得班級烏煙瘴氣，有時甚至?xí)尷蠋焸凃T虎難下，嚴重阻礙了班級的正常教育教學(xué)。

由于我校所處中國輕紡城（柯橋），環(huán)境特殊，大量外地人員的涌入，學(xué)校的生源紛繁復(fù)雜、問題學(xué)生愈演愈烈。尤其在近幾年， 我校“問題學(xué)生”約占中職生人數(shù)的一半左右。面對愈演愈烈的問題學(xué)生，職業(yè)學(xué)校班主任常常在舉步維艱中茫然徘徊，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班主任最難、最苦也是最迫切的一項重頭工作。我?guī)н^的紡織專業(yè)班級中，外地男生比較多，這個年齡段的學(xué)生喜歡拉幫結(jié)派、爭強好勝，自控能力差、行為習(xí)慣有很大問題。“加長”木桶中最短的那塊木板，是構(gòu)建和諧班級的關(guān)鍵所在。

一、了解“問題學(xué)生”形成的原因

“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。”沒有不良少年，只有不幸少年，各種各樣問題學(xué)生的產(chǎn)生都是有一定原因的。我們只有充分了解問題學(xué)生形成的原因，才能有針對性地解決學(xué)生的問題。

1.學(xué)校原因

一些老師的諷刺挖苦、強硬粗暴的教育方法給稚嫩的學(xué)生留下了嚴重心靈創(chuàng)傷，出現(xiàn)行為偏差，不良的校風(fēng)、班風(fēng)讓一些學(xué)生染上了自由散漫的習(xí)氣。教育上的缺失導(dǎo)致學(xué)生向怨恨、激烈反抗、逃避等不良問題方向發(fā)展。帶過的學(xué)生王某，曾因不滿初中老師多次對他簡單粗暴的批評與打擊，翻墻離校，去網(wǎng)吧與人打架。每個學(xué)生都是一朵需要耐心澆灌的花。生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生活在認可中，他就學(xué)會了自愛。生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)。

2.家庭原因

阿拉伯諺語說：“一棵無花果樹看到另一棵豐收的無花果樹，就同樣變得碩果累累。”這說明了家庭環(huán)境對孩子的成長有著相當(dāng)重要的影響。在溫馨和諧的家庭里長大的孩子， 會變得合作、友善、自控，有較好的適應(yīng)能力和責(zé)任感，而在單親、爭吵或家庭教育缺失的家庭里長大的孩子，會變得冷淡，自卑，敵視、大多有激烈的反抗性，社會責(zé)任感欠缺。周某，安徽人，曾是我班上一位男生。爸爸在輕紡城做生意，周某對其爸的生活作風(fēng)頗有微詞，因為爸爸花天酒地，媽媽每天不開心，家里冰冷又壓抑，誰也無暇顧及他。孤單落寞的他，在班級里經(jīng)常違紀違規(guī)甚至以出走、打架來引起家長的關(guān)注，以泄心頭郁恨。

3.學(xué)生自身原因

十幾歲的中職生正面臨著心理發(fā)展的狂風(fēng)暴雨，認知能力還很薄弱。正如教育家杜威說：“十幾歲的階段是人生根本上左右為難的階段，他們要成長、要成熟、還要安全。”，是一個矛盾、困惑、焦慮的階段。他們渴望認可、贊許，反對權(quán)威、干涉，常以“成人”自居；他們爭強好勝，言行過激，一旦受傷，就會以偏激、沖動的方式，如打架、尋釁滋事等去尋求滿足；他們拉幫結(jié)派、自行解決，卻往往不辨是非越捅越大。

4.社會原因

社會環(huán)境中不良因素毒化一些學(xué)生的人格與心靈，中職生自我約束能力和鑒別能力低，無法抵御網(wǎng)絡(luò)中不良事物的誘惑。網(wǎng)吧、游戲廳成為有些學(xué)生的棲息場所，有的學(xué)生間的矛盾糾紛，不找老師找社會閑雜人員解決，因而造成打架斗毆事件，也助長了“問題學(xué)生”的形成。

二、轉(zhuǎn)化措施

轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是我們職校班主任工作中既棘手又特別重要的環(huán)節(jié)，問題學(xué)生所產(chǎn)生的消極輻射給班級各項工作帶來很大的困難，問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的成敗決定著班主任班級管理工作的成敗。我們班主任必須要探究行之有效的轉(zhuǎn)化措施解決這個問題。

1.擒賊先擒王，巧妙引導(dǎo)為我所用

職校班級問題學(xué)生比較多，擒賊先擒王，班主任要盡早找出、找準問題群內(nèi)的核心人物，然后加以巧妙引導(dǎo)為我所用，工作效果會事半功倍。新生班第一周，我會全方位觀察、了解每一位學(xué)生，盡可能早的發(fā)現(xiàn)不良苗頭。第一次的各項工作開展非常重要，可以通過學(xué)生言語、態(tài)度、打扮、眼神大致能判斷出哪些學(xué)生容易出狀況。然后一方面不動聲色有針對性地密切關(guān)注，一方面課余多與學(xué)生說說、笑笑。一周下來，發(fā)覺學(xué)生郭某周圍總是有一群人（有些不是本班學(xué)生）。和學(xué)生聊天中了解到郭某在初中是“風(fēng)云人物”，家里有點錢，人緣好，為人豪爽，有點狂傲，好打抱不平，因喜歡幫同學(xué)擺平“不平事”，常會與同學(xué)、甚至老師發(fā)生肢體沖突、人很聰明，父母在外地經(jīng)商。第二周一次課間，我和顏悅色地說想和他商量一要事，他先詫異而后笑了笑，我趁機說，“我看你一定很好說話，喜歡你的同學(xué)不少，你也一定很能干，父母不在你身邊，很多事你都得自己打理。”“那是。”他有點俏皮而狡黠。“能幫幫我嗎？”“行，老師你說吧。”他一點也不推卻。我叫他去圖書館退多余的書，叫他協(xié)助班長收班委費，叫他每天去科辦報人頭數(shù)，叫他出操喊口號，幾乎天天找他辦容易成功的事，然后我不失時機、適度地表揚他，他很開心，感到老師很喜歡他，工作更賣力。經(jīng)過一段時間的考察，一天，我慎重告訴他讓他擔(dān)任班主任助理，他受寵若驚，“老師，我能行嗎？”“為什么不行？有我在，別怕！”“行，成交！老師擊掌。”抽住我雙掌一擊飛奔而去。接下來他的工作就是每天談話課的時間里有5分鐘是他的發(fā)言，主要總結(jié)前一天的班級各項情況。他認為班主任助理工作是我對他的信任和能力肯定，工作非常認真，也做得很有聲色。在我指導(dǎo)下，他又成立工作小組分管各小組，他忙碌又充實，看得出他非常有成就感。班級總結(jié)中發(fā)覺哪位同學(xué)有狀況，他會拍拍肩提醒那位同學(xué)，或者和班長商議解決辦法，如果是女同學(xué)，他會很可愛的向我求助，儼然變成了一位謙和又好學(xué)的副班主任。班級整個學(xué)期下來，班級很和諧，沒有大風(fēng)大浪，我的班主任工作很輕松，各項考核也名列前茅。

2.挖掘、賞識問題學(xué)生的閃光點，激勵再拾自信心

有名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”古人云：“教者也，長善而救其失才也。”平時我會多開展一些既容易成功又有利于增強自信心的班團活動，多給問題學(xué)生表現(xiàn)的機會，如 《我夢飛翔》朗讀賽、 “風(fēng)姿綽約”時裝秀、 “我聊中國好聲音”等，充分挖掘、賞識他們的 “閃光點”，引導(dǎo)他們“跳一跳能摘到桃子”，讓他們體驗到成功的喜悅，激勵他們再拾自信心。如上文提到的郭某，在“點亮友善心燈”主題班會活動中，他帶領(lǐng)他的工作小組（有幾個也挺調(diào)皮）也忙得不亦樂乎，從選歌曲、拍課間活動照片、做視頻，為我班奪得主題班會校一等獎付出了很多心血和汗水，讓我很感動。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”只要你給學(xué)生一點陽光，他們匯報你的將會是整個春天。

3.注重溝通技巧，靜待花開

《學(xué)記》說：“知其心，然后能救其失者也。”對于“問題學(xué)生”，我們要更加注重溝通技巧，我們要主動親近這些特殊孩子的心靈，躬下身來，一次次促膝談心、噓寒問暖，一次次給予不留痕跡的積極的心理暗示，在點點滴滴的幫助引導(dǎo)下，慢慢地取得他們的信任，那扇緊閉的心窗才會慢慢透出亮光，學(xué)生心中溫暖的種子才會悄悄萌芽。QQ上、郵箱里、私底下、隨筆中慢慢會有他們熱切的期盼，會涌動著他們新鮮的活力，我們可以找到問題癥結(jié)，捕捉最佳契機，針對性地采取轉(zhuǎn)化措施幫助他們正確認識自我，認識周圍的人和事，引導(dǎo)他們朝積極、健康的方向發(fā)展。

4.主動爭取家長配合，共促問題學(xué)生成長

轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”需要調(diào)動一切積極因素。學(xué)校教育與家庭教育是育人的“兩條腿”，離開了家庭的支持與配合，學(xué)校教育永遠只能是“一條腿走路”。職校家長比較被動，不同于普高家長，職校班主任必須經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，積極爭取家長的支持與配合。通過家長了解“問題學(xué)生”的全貌，提醒家長做好對孩子上網(wǎng)、交友的監(jiān)督，建議家長多給孩子以肯定和鼓勵，家校形成教育合力，才能有的放矢地進行有效的教育。

5.對問題學(xué)生的教育，要有信心、恒心、愛心

班主任一定要相信每一個“問題學(xué)生”不僅有進步的心態(tài)，也有進步的渴望，更有進步的潛能。他們每克服或糾正一點問題，取得一點點進步都是可喜而不易的，是一個艱難的過程，是要付出很大努力的。我們要給予他們長期的教育、關(guān)愛，善于捕捉他們身上點滴進步，堅持不懈的多鼓勵和表揚，反復(fù)抓抓反復(fù)，幫助他們抵御誘惑、克服障礙，仔細耐心地引導(dǎo)他們與班級共同進步發(fā)展，為他們營造寬松愉悅的成長環(huán)境。“人非草木、孰能無情”、“精誠所至、金石為開”，隱藏的金子一定會重現(xiàn)光彩。

三、結(jié)束語

總之，做好“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化是一項極具意義而又非常艱巨的工作。這是一個漫長的過程，通過各個擊破使一個一個具體問題轉(zhuǎn)化，達到“問題學(xué)生”逐步轉(zhuǎn)化，幫助“問題學(xué)生”正確認識自我、他人，建立起積極、健康、樂觀的人生大廈。我們要以更加成熟的教育手段，更加敏銳的洞察力、更加寬闊的心胸和高尚的情操，更巧妙地引導(dǎo)“問題學(xué)生”走出“問題”，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)：這里也可以“滿園春色”。

參考文獻：

[1]熊華生主編.《班主任之友》 湖北第二師范學(xué)院班主任之友雜志社。2008

[2]曹元峰.論中等職業(yè)學(xué)校后進生的轉(zhuǎn)化.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，（0）

[3]遭遇問題學(xué)生—問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化技巧—班主任工作助手叢書（萬千教育），2010