高中數學教學中如何讓學生主動學習

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）03-0142-01

初中生升入高一，課本知識相比較初中，難度大為提高，理科各科對學生的自主理解和邏輯分析上有了更大的要求。而其中數學學科更容易讓學生感到棘手。

所謂教學，由老師教和學生學構成。小學和初中，由于學生有無到有，由低到高，知識面相對狹窄，知識量相對較少，新問題、新現象缺乏一定的理解和分析能力，故教學過程中都是以老師教為主，學生于是形成了被動學習的習慣。而高中數學課程在實施上提倡自主探究、自主學習、合作交流等新的學習方式，僅僅依靠記憶、模仿、機械訓練為主的學習，很難適應。所以，擺在老師面前的一個問題就是：如何讓學生學會主動的學習，培養他們學習數學的積極性。我結合自己的教學實踐，認為應該從以下幾個方面尋求突破：

一、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識

教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師滿堂灌，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性、主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發揮學生的主體作用。

因此要增強學生的學習主動性，我們首先要向學生講明每堂課的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內容；其次我們還應該具體指導學生通過何種方式才能更好地達到學習要求。

二、以情境教學，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，去求證，并在求知、探索、實踐、求證中得到快樂，所以古今中外的教育家無不重視興趣的培養。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時也會表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、應付地去學習，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

營造和諧的情景是激發學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。為此，每節課我們都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂上。同時我們還應不斷地創設問題情境，激發學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

三、適當稱贊、表揚和獎勵學生，讓學生意識到自己的進步

學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學習也就越積極。因此，適當的贊美和肯定，讓學生意識到自己的進步，會讓學生產生成就感，學生就會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求我們在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學生在探索過程中思維受阻時，我們只作適當的提示和暗示，讓學生體會到所學會的知識是自己“發現”的，自己“創造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。這樣，學生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。

四、重視以學生為主體的活動

學生學習數學的過程不是學生被動地吸收課本上的現成結論，而是一個學生親自參與的豐富、生動的思維活動，是一個實踐和創新的過程。

重視學生的主體活動是數學課程改革的熱點問題。學生在學習中的愉快感、充實感應該是與數學內容有本質聯系的。數學課程改革應該讓喜歡數學的學生多起來。提倡培養學生對數學學習的“豐富的感覺”，通過活動情景，逐步發展為豐富的感覺，成為數學理解的重要基礎。

五、以人格魅力情感來影響學生，調動他們學習的主動性

教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業態度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養起到潛移默化的作用。學生往往會將對我們的尊敬和喜愛轉化為對我們所教學科的喜愛。 “春風化雨潤心田，育人育德細無聲”。我們應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現在講話時的語調、面部表情及各種場合上。如果我們在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發，從而產生巨大的學習動力。