“以人為本”的思想在高職項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要方法，在項(xiàng)目教學(xué)中滲透“以人為本”的思想，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，對(duì)于提高項(xiàng)目教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，將具有不可估量的意義。

【關(guān)鍵詞】高職教育 項(xiàng)目教學(xué) 以人為本

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0038-01

一、引言

“項(xiàng)目教學(xué)”是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式。那么什么樣的教學(xué)方法才是最有效的呢？通過(guò)實(shí)踐，作者認(rèn)為在項(xiàng)目教學(xué)中滲透“以人為本”的思想，對(duì)于提高項(xiàng)目教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，將具有不可估量的意義。

通過(guò)對(duì)我院10級(jí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)班共96人的具體項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，可以從項(xiàng)目的選取、項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目的評(píng)估等三個(gè)方面來(lái)貫徹“以人為本”的思想。

二、“以人為本”思想在項(xiàng)目選取中的運(yùn)用

“以人為本”的思想強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的核心地位，只有適合學(xué)生的項(xiàng)目才是好項(xiàng)目，要突出高職學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為最終落腳點(diǎn)。通過(guò)對(duì)我院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)討論如下：

1.學(xué)生容易理解的項(xiàng)目

項(xiàng)目學(xué)生容易理解，在完成項(xiàng)目時(shí)就不必花太多的時(shí)間和精力去理解和分析項(xiàng)目，可以專(zhuān)心考慮項(xiàng)目的解決方法，理解新的知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目越貼近學(xué)生，學(xué)生越熟悉，越容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而可以很好地提高教學(xué)成果。

2.改造后的企業(yè)項(xiàng)目

通過(guò)把企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行改造，去除其旁支，留其主要內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)理論進(jìn)行轉(zhuǎn)化，改造成適合教學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想，這種項(xiàng)目來(lái)自實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有真實(shí)感，可提高學(xué)生完成任務(wù)的興奮戰(zhàn)和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有很大的幫助。

3.項(xiàng)目的完整性

項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須有一個(gè)完整的成品出來(lái)，作為項(xiàng)目的成果，使學(xué)生完成項(xiàng)目后有一種成就感，這樣才能提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“以人為本”思想在項(xiàng)目實(shí)施中的運(yùn)用

如何保證項(xiàng)目的實(shí)施效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，我們?nèi)耘f以“以人為本”的效果導(dǎo)向法來(lái)作為出發(fā)點(diǎn)，討論如何有效地提到項(xiàng)目實(shí)施階段的學(xué)習(xí)效果。

1.任務(wù)工單驅(qū)動(dòng)式

學(xué)生適應(yīng)能力差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，這是高職學(xué)生的一個(gè)通病，而采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)并配合其后的項(xiàng)目考核評(píng)估機(jī)制，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生有的放失，目的明確，已解決實(shí)際任務(wù)為主要目的，以完成任務(wù)工單為主要手段，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.“車(chē)間式”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其主要培養(yǎng)的就是“實(shí)踐型”的技能人才，而高職學(xué)生普遍具有不愛(ài)上理論課、但動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合此特點(diǎn)，在項(xiàng)目的實(shí)施中，采用理實(shí)一體的項(xiàng)目教學(xué)法正好適合現(xiàn)在的高職學(xué)生。

四、“以人為本”思想在項(xiàng)目評(píng)估中的運(yùn)用

評(píng)估的環(huán)節(jié)是一個(gè)反饋的環(huán)節(jié)，有利于我們檢查項(xiàng)目教學(xué)的成果，如何使得評(píng)估能夠如實(shí)的反映項(xiàng)目教學(xué)中存在的問(wèn)題，達(dá)到評(píng)估的目的，是我們下面要討論的問(wèn)題。

1.項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立

轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)考核方式，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必然推動(dòng)考核方式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)課程項(xiàng)目的要求，學(xué)生考核必須貫穿項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程，需要全面考核學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性，以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果質(zhì)量。具體指標(biāo)可以包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新程度、熟練程度、成果展示等。考核評(píng)價(jià)過(guò)程可以由學(xué)生參與設(shè)計(jì)與實(shí)施，增強(qiáng)趣味性，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

2.項(xiàng)目教學(xué)成果展示

每一階段的項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束后， 教師要及時(shí)將每位（組）學(xué)生的項(xiàng)目教學(xué)成果以多種形式面向全校展出， 這樣學(xué)生就可以在每一階段的項(xiàng)目教學(xué)中都能獲得成就感， 從而更有激情地投入到下一階段的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)的主體是學(xué)生，以人為本，以學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)為主要目的，不局限于形式，在項(xiàng)目教學(xué)中滲透“以人為本”的思想，可以最大限度地提高項(xiàng)目教學(xué)效果，從而達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)目的。

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作者簡(jiǎn)介：

賀文建（1978-），男，山西運(yùn)城人，北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，從事汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程教改研究。