淺談農(nóng)村初中學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

【摘要】《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。因此，要形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，大面積提高學(xué)生英語水平，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不可或缺。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了些許建議。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0118-02

學(xué)生常常向我提出這樣一個(gè)司空見慣的問題：“我怎樣才能學(xué)好英語呢？”我的回答就是：“要學(xué)好英語，關(guān)鍵是你要養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣?！睘跎晁够袊@道：“良好的習(xí)慣是人們存在的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！睂?duì)此，葉圣陶一言以蔽之：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”壞習(xí)慣是一種勢力，好習(xí)慣是一種力量。改變壞習(xí)慣，習(xí)慣好習(xí)慣，這才是教育的美好結(jié)局。可以毫不夸張的說，播種行為，收獲的是習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲的是命運(yùn)。因此在初中英語教學(xué)中，教師要注意針對(duì)英語學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生以下五個(gè)方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.培養(yǎng)學(xué)生超前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

達(dá)爾文認(rèn)為：“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)。”教學(xué)論專家江山野在《論教學(xué)過程中教學(xué)方式》中也明確指出：“教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)作用應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生學(xué)會(huì)超前預(yù)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生超前預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。”在實(shí)踐中，我主要采用“指導(dǎo)—自主”教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！爸笇?dǎo)—自主”學(xué)習(xí)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)超前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

我覺得超前預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行前期自我建構(gòu)的過程，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系徹底發(fā)生了變化，亦即打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的服務(wù)員，因此能從心底里激蕩起學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的渴望。而學(xué)生倘若進(jìn)行了超前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中做到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，其自學(xué)能力和質(zhì)疑能力無疑會(huì)得到顯著提高。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行超前預(yù)習(xí)新課時(shí)，我還常常列出一些富有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性問題提綱，讓學(xué)生帶著疑慮，帶著目標(biāo)去進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生在上課帶著問題去學(xué)習(xí)。如，在教授牛津8B Unit1 Past and Present 之前，我從交通工具、建筑設(shè)施、環(huán)境變化及人文情懷等方面預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際和聯(lián)系所知過去作出回答。然后總結(jié)性的問題Is life much better now than before？學(xué)生可以暢所欲言，或是采用辯論的形式對(duì)這一話題發(fā)表自己的看法。這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高課堂教學(xué)效率，無疑是一劑良好的催化劑。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

Rodger指出，只有當(dāng)人們掌握了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)才稱得上是受到了教育。也就是說，教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好英語的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如幫助學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)估學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等習(xí)慣。另外，“處處留心皆學(xué)問”也是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。例如，進(jìn)入“WTO”后，出現(xiàn)了很多用英語書寫的商標(biāo)、說明書，像Fun牌（牛仔衣）、adidas牌（運(yùn)動(dòng)衣）、crocodile牌（皮帶）等；公共場所中的一些標(biāo)志，像No Smoking（禁止吸煙）、HophDt（禁止拍照）、W·C （廁所）等；現(xiàn)在流行的派對(duì)（Party聚會(huì)）、打的（TAXT 出租車）等，在趣味競賽中，我常常將這些單詞有意識(shí)地融進(jìn)題中進(jìn)行檢驗(yàn)，以督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師組織學(xué)生開展英語小故事比賽、學(xué)唱英文歌曲、開辦英語角、英語辯論、英語晚會(huì)等，都是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的有效途徑。我在班級(jí)中建立了六人學(xué)習(xí)小組，基本每堂課我都采取形式多樣的競賽，如聽英文解釋說單詞，猜謎語等，對(duì)優(yōu)勝者實(shí)行加分，每周統(tǒng)計(jì)評(píng)選出最佳小組和個(gè)人標(biāo)兵。隨著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的高漲，學(xué)生也就逐漸養(yǎng)成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這正應(yīng)驗(yàn)了古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)敢說的良好習(xí)慣

毋庸置疑，學(xué)生運(yùn)用語言的能力才是英語教學(xué)的宗旨。我在平時(shí)的教學(xué)中，常常以英語為工具，幫助學(xué)生去分析和解決一些實(shí)際問題。如對(duì)于教材中的一些淺顯易懂諸如科普類、文獻(xiàn)類文章，我通常鼓勵(lì)學(xué)生通過自己查閱資料或調(diào)查的方式進(jìn)行相關(guān)研究，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、排演舞臺(tái)劇。也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生分組選定題目，深入探討，在本課教學(xué)后再讓各個(gè)小組上講臺(tái)用英語展示他們的成果。例如，由于生活環(huán)境的不同，國人要說出標(biāo)準(zhǔn)英語，談何容易，這如同老外學(xué)中文一般，要讓老外能講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，當(dāng)然困難重重。然而，出于語言交際需要，我們就得下決心掌握較為標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)。由于初中學(xué)生年齡尚小，正是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的黃金時(shí)期，如果能在這個(gè)時(shí)段打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，則會(huì)讓學(xué)生終身受益。我在語言實(shí)踐中，堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生用心模仿英語標(biāo)準(zhǔn)讀音，反復(fù)聽、反復(fù)糾正，抓住一切時(shí)機(jī)高聲朗讀，發(fā)揚(yáng)李陽熱愛丟臉的精神，以讓學(xué)生在聽說的體驗(yàn)中逐步接近標(biāo)準(zhǔn)英語的語音語調(diào)。在實(shí)際教學(xué)中，我對(duì)每學(xué)的課文都要進(jìn)行朗讀競賽，經(jīng)過幾輪淘汰，最終確定出“朗讀之星”；有時(shí)我還臨時(shí)從雜志里選出一些適合學(xué)生水平的段落來讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀?？梢?，學(xué)習(xí)英語，就應(yīng)該遵循聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。遺憾的是，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生，為了應(yīng)對(duì)中考，發(fā)音糟糕，卻在那里心無旁騖地刻苦鉆研語法，實(shí)際上是一種本末倒置，這樣的英語學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展又有何益，說到底也只是紙上談兵罷了。因?yàn)檎Z法今后是可以學(xué)好的，但標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和良好的口語能力過了一定年齡段就難以彌補(bǔ)了。

4.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的良好習(xí)慣

人類認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是一個(gè)不斷深化地對(duì)世界進(jìn)行分析的過程，可世界本身并不會(huì)因?yàn)槿祟惖姆诸惗l(fā)生任何變化，依舊渾然一體。現(xiàn)代教育要求教師在課堂教學(xué)中更加關(guān)注怎樣使傳授知識(shí)的過程成為掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧的過程，開發(fā)學(xué)生智慧的過程即培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的過程。相對(duì)于其它學(xué)科來說，英語的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，教師可以要求學(xué)生在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫，平時(shí)聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識(shí)，也應(yīng)該及時(shí)記錄下來，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從初一開始就應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英語水平。例如學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法。因?yàn)橛⒄Z單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就有好幾個(gè)，可設(shè)法作為普遍法則來歸納。比如名詞中常用的不可數(shù)名詞為：advice， weather， progress， news， information， furniture。名詞加了“s”意思不同的有：good （goods）， sand （sands）， thing（things）， time（times）， work（works）， sky（skies）， brain（brains）等等。歸類可以使學(xué)生對(duì)此類詞匯的特點(diǎn)有更清楚地認(rèn)識(shí)，并對(duì)不同類別之間的差別有明晰的認(rèn)識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生自覺實(shí)踐的良好習(xí)慣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“興趣的源泉還在于運(yùn)用。”英語的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)必須為學(xué)生創(chuàng)造一切可利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多聽多說，在實(shí)踐中不斷修正錯(cuò)誤，并持之以恒，英語水平才能提高。（1）讓學(xué)生積極參與教師組織的聽說活動(dòng)，不但要仔細(xì)聽英語錄音帶和老師說的英語，而且還要仔細(xì)聽其他學(xué)生說的英語，聽懂之后應(yīng)有所反應(yīng)， 盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一定不要怕說錯(cuò)而閉口不言；（2）注重課外英語聽說學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件的選擇，廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、錄音錄像帶、原版電影、各類英語演講比賽和夏令營等活動(dòng)等均是不可多得的素材。在條件許可的情況下，強(qiáng)化自身周圍的聽說氛圍十分必要；（3）多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀的好處是能夠擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷時(shí)看幾個(gè)段落和短篇完全是兩回事，前者是一種泛讀，一種休閑式的欣賞，一種大多數(shù)情況下效果更好的無意學(xué)習(xí)，可建議學(xué)生去書店選購適合自己水平的簡易讀物。當(dāng)然閱讀時(shí)碰到生詞和新的結(jié)構(gòu)，這不要緊，跳一跳，便能摘下果子，這反而能激發(fā)起學(xué)生的好奇心，提高興趣，增強(qiáng)理解能力。另外閱讀之后作些摘記，留下一些新詞匯，新句型和信息，作為自己實(shí)踐的足跡，供日后再學(xué)習(xí)也是十分有益的。

不過，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能建立的，教師絕不能抱有急功近利和一蹴而就的思想。教師只有在長期的英語教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，逐漸增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，才能促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

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