藝術類高校產品造型設計基礎課程教學改革

【摘要】產品造型設計基礎課程是藝術類高校產品設計教育課程的重要組成部分，是一門動手能力和思維能力很強的專業基礎課程，是鏈接基礎課和專業課之間的一門重要課程。通過課程教學組織的改革使學生更新觀念，確立科學的思維模式，培養立體感覺，提高審美能力，強化實際操作，在實踐中提高表現技巧。

【關鍵詞】造型設計基礎 改革

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0057-01

1.產品造型設計基礎課程的特點

產品造型設計基礎課程是藝術類高校的大學二年級主修課程。該教學環節主要分成五大不同的教學部分進行：第一教學部分，造型設計基礎簡介；第二教學部分，造型設計基礎形態研究；第三教學部分，造型設計基礎形態構成；第四教學部分，造型設計基礎形態設計的形式美法則；第五教學部分，造型設計基礎形態設計的基本原則。課程時間安排：第二學年第二學期，指導學時80，合計4學分，屬于專業必修課程。

本課程是一門動手能力和思維能力很強的專業基礎課程，是鏈接基礎課和專業課之間的一門重要課程。通過該課程的教學能使學生掌握形態創造之基本規律和產品設計的部分基礎知識；并且學會應用形態創造之基本規律創造新形體的方式方法，提高學生對形態和復雜形態感知水平，鍛煉學生對形態和復雜形態的塑造能力。針對該課程的這些特點在設計教學的過程中就要充分發揮形式的主導作用。

2.產品造型設計基礎課程的教學組織

2.1教學重點與難點

產品造型設計基礎課程的教學重點有兩大點：第一點是更新觀念、確立科學的思維模式。第二點是培養立體感覺，提高審美能力，強化實際操作，實踐中提高表現技巧。在整個教學過程之中主要以此為主要教學線索進行教學的組織。本課程將教學難點放在將形態造型的理論、原則及法則等積極地運用到設計實踐中去。使設計出的產品既實用又美觀。

2.2教學組織

該課程共分五周進行教學安排。學時分布如下：講課12學時、小結（在教學中進行）；課堂討論36學時；總結2學時；實習（輔導）30學時合計：80學時。

第一周，合計16學時。課堂講授第一章造型設計基礎簡介。該章包括以下內容：造型的基本任務；形態的兩層意思與內容；研究范圍：實用的美的造型。課堂講授第二章造型設計基礎形態研究。該章包括以下內容：觀察；分析；創造。然后進行實踐輔導教學：收集和分析10個仿生產品是如何仿的；輔導學生進行仿生練習。最后進行教學小結：通過向大自然學習，使學生掌握仿生設計法。

第二周，合計16學時。課堂講授第三章造型設計基礎形態構成。該章包括以下內容：認識形態構成要素；形態構成在產品中的運用；形態創造的基本規律。然后進行實踐輔導教學：輔導學生進行石膏自由曲面形體訓練；輔導學生進行“延展”和“收縮”曲面練習。石膏模型制作需每個主題提供不少于兩個方案，實物提交。最后進行教學小結：使學生通過曲面練習，了解三維空間的形體關系。

第三周，合計16學時。課堂講授第四章造型設計基礎形態設計的形式美法則。該章包括以下內容：整齊一律與調和；均衡；比例與尺度；對比與特異；節奏；有機整體；形式個體。然后進行實踐輔導教學：運用形式美法則進行小產品設計訓練。在以下兩個主題中任選一個完成：吊燈燈罩設計，以紙質材料完成；筆筒設計，材料不限，要求用分割和積聚的手法完成。最后進行教學小結：形式美法則的具體運用。

第四周，合計16學時。課堂講授第五章造型設計基礎形態設計的基本原則。該章包括以下內容：功能原則；科技原則；信息原則。進行課堂討論：《信息原則在當代對產品設計的影響》。然后進行實踐輔導教學：運用科技和信息原則對現有產品進行分析。最后進行教學小結：使學生通過三個原則的運用，了解其與產品造型設計的關系。

第五周，合計16學時。課堂實踐課——學生進行瓦楞紙坐具設計。要求用1乘以3米限量尺度的瓦楞紙進行一個可以承受自己體重的1∶1的坐具設計。要求A4幅面快速表現15張草圖提交。進行課堂討論：《瓦楞紙坐具設計中形態的表達如何進行》。然后進行針對性實踐輔導教學：主要把握產品的外觀造型必須和結構、功用結合起來，了解、理解并運用結構和外形的關系進行產品設計。最后進行教學總結：瓦楞紙坐具設計作品的優劣。

整個課程以最后的瓦楞紙坐具設計為主要參考成績，結合平時的課堂表現及課堂討論打出綜合分數。

3.產品造型設計基礎課程的教學總結

與傳統課程的小模型、概念模型相比較，本課程更加強調實際的運用，即用紙來完成承載重量的過程并以具有形式美感的外形表達出來。同時整個課程兼顧課堂討論和課堂實踐指導相結合，經過多次小練習完善了課程的系統性。經過多次課程的反饋，在創意上，學生表現不錯。會利用結構自身的形式美來進行設計——例如“年輪”形式充分表現結構和形式美的結合，形式上也很有創新和賦有寓意性；其次學生的動手能力得到了大幅度的鍛煉，有明顯的提高。在小練習——曲面造型研究作業中，所有的學生都能自己通過材料，來掌握石膏的造型屬性并得到較為滿意的造型；最后團隊合作精神得以發揚。在產品形式美造型研究中，做了燈罩或筆筒練習，四人一組、相互配合、取長補短、效果顯著。

當然在該課程中還有一些小問題需要進一步加強：例如對于產品的整體設計思維還不系統。如仿生學椅子設計中，學生從自然物中提煉形態的能力還是比較欠缺的。例如后期排版表現欠佳。在今后的教學中，應當加強和完善這方面的訓練。

4.結語

產品造型設計基礎課程形式美和功能美相結合的一門動手能力很強的實踐課程，學生通過設計實踐，自己親自使用設計的成果：瓦楞紙坐具。使學生明白結構和功能的關系，明白結構和外形的相互微妙變化。樹立科學的思維模式，培養立體感覺，提高審美能力，強化實際操作，在實踐中提高表現技巧。

參考文獻：

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