學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀及發(fā)展探究

【摘要】舞蹈教學憑借其巨大的美育作用逐漸成為學前教育專業(yè)的重要組成部分，也是學前教育專業(yè)的必修課程之一，目前，我國學前教育專業(yè)的舞蹈教學還有一些不足，本文主要探討學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀以及發(fā)展途徑。

【關鍵詞】學前教育專業(yè) 舞蹈教學 現(xiàn)狀 發(fā)展

【中圖分類號】J7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0215-01

一、引言

學前教育專業(yè)是一門綜合性很強的專業(yè)，舞蹈教學憑借其巨大的美育作用逐漸成為學前教育專業(yè)的重要組成部分，也是學前教育專業(yè)的必修課程之一。學前教育專業(yè)的畢業(yè)生的素質從根本上影響著幼兒的初級教育素質，學前教育中的舞蹈教學與其他專業(yè)藝術院校的舞蹈教學有著根本的不同，其教學目的是為了讓學生進入社會之后可以更好的做好幼兒舞蹈教育工作，因此，學前教育專業(yè)舞蹈教學的重點就是讓學生在最短的時間內掌握基礎的舞蹈知識和技能。就現(xiàn)階段來看，我國的學前教育專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀還不盡如人意，教學水平達不到目標的要求，因此，找出當前情況下我國學前教育中舞蹈教學中的不足之處并找出相關的解決方法是目前我國學前教育專業(yè)教學中亟待解決的問題之一。

二、當前形勢下我國學前教育專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀分析

學前教育專業(yè)在我國成立的時間并不長，在這段時間內我國的學前教育專業(yè)得到了一定的發(fā)展，但是還存在一些尚未解決的問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學前教育專業(yè)缺乏明確的教學目標

舞蹈課程是學前教育專業(yè)的必修課程之一，學前教育的舞蹈課程與藝術院校開設的舞蹈課程也有著根本的差別，如果按照藝術院校的舞蹈教學模式對學前教育專業(yè)的學生進行教育，那么勢必會事倍功半，導致學生只會跳而不會教。就現(xiàn)階段來看，由于學前教育專業(yè)成立時間相對較短，大多數學校的學前教育專業(yè)都沒有制定好完善的舞蹈教學目標，在教學中過于重視舞蹈技能和理論知識的傳授，忽視了對學生情感體驗和教學能力的培養(yǎng)，很多學生只會對舞蹈進行機械的模仿，無法了解舞蹈中蘊含的深刻內涵，實踐能力還有待提高。

2.學前教育專業(yè)學生基礎較差

學前教育屬于幼教專業(yè)的分支，在人們的傳統(tǒng)觀念上，幼教專業(yè)的招生要求很低，只要學生愿意入學就即可，事實上，當前我國的學前教育專業(yè)招生工作做得也不盡如人意，對學生要求較低，在入學前無需進行專業(yè)的面試，很多學生沒有舞蹈功底，且模仿能力、平衡性、協(xié)調性、身材比例也到不到學習舞蹈的要求，雖然舞蹈理論知識可以通過后天學習來提高，但是身體的柔韌性和軟開度的再次塑造性就很小了，以上的因素導致學生學習舞蹈難度大，很多學生通過反復的努力還是難以達到要求的目標，這種很容易打擊學生的自信心，情況嚴重時甚至導致學生產生學習舞蹈的逆反心理，嚴重的影響了舞蹈教學的有效性。

3.學前教育專業(yè)開設的舞蹈教學課時少，學生舞蹈技能達不到有效的鍛煉

目前我國學前教育專業(yè)學習時間一般為三年，學生的實際學習時間一般是五個學期，據統(tǒng)計調查表明，學前教育專業(yè)每學期教學周為17周，而舞蹈課時只有兩個課時，舞蹈學習需要極強的技巧性，需要長期的鍛煉和學習才能具備舞蹈教學的能力，由于學生的學習基礎差，聯(lián)系的課時也少，而一名合格的舞蹈教師需要對各個舞種都有較為全面的認識，了解舞種與舞種之間的聯(lián)系和區(qū)別，課時學習太少這就必然導致學生不能完成全面舞蹈知識的學習以及技能的聯(lián)系，學生在以后的工作中難以適應學前教育的舞蹈教學工作。

三、發(fā)展學前教育專業(yè)舞蹈教學的途徑

根據舞蹈教學中的不足，我們可以從以下幾個方面進行全面的改革：

1.把握學前教育舞蹈教學目標要求，突出重點教學內容

舞蹈的內容很豐富，包括的種類很多，古典舞、現(xiàn)代舞、外國舞、民間舞等都屬于舞蹈的范疇。學前教育專業(yè)開展舞蹈教學的根本目標是培養(yǎng)具有基本舞蹈教學功底的幼兒教師，在實際的教學過程中，就要嚴格根據培養(yǎng)的目標來進行教學作業(yè)。在平時的教學中，應該抓好對學生舞蹈基本功的訓練，循序漸進，加強幼兒舞蹈編排和指導教學的訓練，幫助學生積累基本的舞蹈專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高學生的舞蹈編排能力和舞蹈鑒賞能力，為以后的學前教學打好堅定的基礎。

2.重視舞蹈教學的實踐

在實際的教學中，必須要重視學生的舞蹈實踐，教師可以安排一些相關的比賽或者舞蹈編排訓練培養(yǎng)學生的舞蹈實踐能力和編排能力，提高學生對舞蹈理論知識的理解能力以及實際運用的能力，此外，學校方面可以定期安排學生到幼兒園進行實習，為以后的幼兒舞蹈教學積累一定的經驗，同時，學校可以邀請一位幼兒舞蹈教育方面的專家來學校進行指導，幫助學生了解幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀，不斷提高學生的舞蹈實踐能力，培養(yǎng)全方位發(fā)展的未來幼兒教師。

3.改革教育方法，增加舞蹈教學課時

在實際的舞蹈教學中，教師可以添加一些趣味性，多利用多媒體教學等輔助教學設備，播放一些實際的幼兒園編排的舞蹈以及基礎舞蹈的學習技能，幫助學生拓展舞蹈的學習事業(yè)，同時，加強對學生舞蹈理論知識的傳授，讓學生可以全面地了解到每一種舞蹈的特征，在課堂教學中，要增加與學生的互動，提高學生學習的積極性。此外，由于舞蹈技能的積累需要長期的實踐和聯(lián)系，因此，學校可以適當增加舞蹈教學的課時，讓學生有更多的舞蹈學習和訓練機會，幫助學生掌握扎實的舞蹈技能，提高學生的舞蹈教學能力，以便學生可以更好地適應以后的幼兒舞蹈教學工作。

四、結語

目前，我國的學前教育專業(yè)的舞蹈教學還存在一些問題，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教育人才，學校以及教師應該采取適當的改革方案，從舞蹈教學的實際出發(fā)，改革教育方法，加強對學生的訓練，為幼兒教育源源不斷的輸送優(yōu)秀人才。

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