淺談高校音樂(lè)教育中多元文化音樂(lè)教育

【摘要】多元文化音樂(lè)教育是多元文化教育理論在音樂(lè)教學(xué)上的拓展和延伸，是多元文化教育的有機(jī)組成。筆者將結(jié)合自身工作實(shí)踐圍繞多元文化音樂(lè)教育實(shí)施的必要性、目前國(guó)內(nèi)多元文化音樂(lè)教育存在的不足以及完善措施進(jìn)行細(xì)致的探討。

【關(guān)鍵詞】高校 音樂(lè)教育 多元文化 本土音樂(lè) 世界音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】J6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0209-01

引言

在音樂(lè)領(lǐng)域，多元文化音樂(lè)教育的概念成為熱門(mén)議題。世界音樂(lè)教育已開(kāi)始把眼光轉(zhuǎn)向全球，傳統(tǒng)的“歐洲音樂(lè)中心論”已不再適應(yīng)多元文化發(fā)展的大勢(shì)。教育部在《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。”國(guó)家對(duì)多元文化理念的倡導(dǎo)說(shuō)明，音樂(lè)學(xué)科建設(shè)必須要重視多元文化，多元文化音樂(lè)教育思想必須得以樹(shù)立、深化。

1.實(shí)施多元文化音樂(lè)教育具有必要性

1.1世界音樂(lè)具有多樣性。音樂(lè)是文明的載體、是文化的重要組成部分，與美術(shù)、建筑、民族風(fēng)俗等共同組建了絢麗多彩的世界。在世界的各個(gè)角落都有音樂(lè)的蹤跡，世界上存在多種多樣、各有特色的音樂(lè)種類和音樂(lè)體系。不同的音樂(lè)種類只有特色不同，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。所有的音樂(lè)都體現(xiàn)了它背后的社會(huì)背景，對(duì)構(gòu)建世界文明做出了自己的貢獻(xiàn)。西方音樂(lè)，尤其是歐洲音樂(lè)并不是評(píng)判一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族音樂(lè)優(yōu)劣高低的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)文明多樣性要求我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中必須樹(shù)立多元文化的教育理念和民主平等的觀點(diǎn)，積極吸取民族音樂(lè)的養(yǎng)分，保護(hù)發(fā)揚(yáng)本民族音樂(lè)；同時(shí)以開(kāi)闊的眼界尊重、認(rèn)同各地區(qū)的音樂(lè)，取其精華、去其糟粕，以我為主、為我所用。

1.2中國(guó)已經(jīng)融入世界。當(dāng)今世界正處在全球化浪潮之中，隨著改革開(kāi)放和加入世貿(mào)組織，中國(guó)已經(jīng)逐漸融入世界大家庭中，我們的腳步必須走在世界前沿，我們的觀念必須與時(shí)俱進(jìn)。文化、政治、經(jīng)濟(jì)三者是相互聯(lián)系，相互作用的。文化受政治、經(jīng)濟(jì)決定，同時(shí)又對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響。音樂(lè)是文化的重要組成部分。面對(duì)日益開(kāi)闊的世界文化格局和西方文化入侵，推行音樂(lè)教育改革、樹(shù)立文化多樣性理念、構(gòu)建多元文化音樂(lè)教育體系是大勢(shì)所趨。一方面，我們要立足本土，保護(hù)音樂(lè)文化生態(tài)環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)把我們的民族音樂(lè)捧向世界舞臺(tái)；另一方面，要站在世界多元文化的角度，尊重認(rèn)同各種音樂(lè)體系，積極吸取世界上一切優(yōu)秀音樂(lè)，開(kāi)拓我們的音樂(lè)視野，密切與世界各國(guó)的文化聯(lián)系。

2.目前我國(guó)多元文化音樂(lè)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題

2.1歐洲中心論。我國(guó)一些多元文化音樂(lè)教育研究者將西方音樂(lè)文化，尤其是歐洲音樂(lè)教育理論視為真理，把是否符合歐洲音樂(lè)理論當(dāng)作評(píng)判一種音樂(lè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)世界音樂(lè)進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)時(shí)，通常只是不加辨別地將歐洲音樂(lè)理論直接納入中國(guó)的多元音樂(lè)教育體系之內(nèi)，對(duì)亞洲、非洲、拉丁美洲的音樂(lè)教育，尤其是樂(lè)器涉及較少。歐洲音樂(lè)優(yōu)秀、非西方音樂(lè)落后的二元對(duì)立觀點(diǎn)意識(shí)沒(méi)有被真正打破?！皻W洲中心論”思想直接影響著中國(guó)特色多元文化音樂(lè)教育體系的建立。

2.2缺乏中國(guó)民族特色?；仡櫸覈?guó)的音樂(lè)教育歷史，我們?cè)?jīng)因?yàn)槊つ客瞥缤鈬?guó)音樂(lè)，對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化感到自卑而使中國(guó)民族音樂(lè)文化發(fā)展陷入停滯不前的困境，失去了民族音樂(lè)應(yīng)有的主體地位。即使在目前看來(lái)，各高校的音樂(lè)教學(xué)也并沒(méi)有把重點(diǎn)放在民族音樂(lè)上。像古琴曲《流水》、二胡獨(dú)奏曲《光明行》、嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》、管弦樂(lè)曲《彩云追月》等充滿濃郁民族風(fēng)情、富含民族神韻的經(jīng)典曲目都是我們寶貴的民族文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫劫澷p和傳承。音樂(lè)不是單純地體現(xiàn)聲音之美，更是借助聲音之美傳遞音樂(lè)背后的社會(huì)情感。只有熱愛(ài)本民族，才能尊重理解其他民族；只有扎根民族音樂(lè)，才能順應(yīng)多元音樂(lè)文化的浪潮。

3.開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育的策略建議

3.1樹(shù)立多元文化音樂(lè)教育理念。世界各國(guó)、各民族的音樂(lè)資源都是獨(dú)一無(wú)二、豐富多彩的，不存在游離在世界之外的音樂(lè)。在高校開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育首先要更新觀念、轉(zhuǎn)換思想，樹(shù)立多元文化音樂(lè)教育理念。我們首先要從思想上站在世界高度，高屋建瓴對(duì)世界音樂(lè)文化做出整體分析，尊重理解不同的音樂(lè)體系和音樂(lè)種類，正確處理歐洲音樂(lè)、亞洲音樂(lè)、非洲音樂(lè)和拉丁美洲音樂(lè)之間的關(guān)系，正確處理漢民族音樂(lè)和少數(shù)民族音樂(lè)間的關(guān)系，廣泛汲取音樂(lè)精粹，為多元文化音樂(lè)教育注入新活力。

3.2重視本國(guó)音樂(lè)教育創(chuàng)新。多元文化音樂(lè)教育不是亂無(wú)目的學(xué)習(xí)世界其它音樂(lè)，更不是盲目推崇歐洲音樂(lè)，而是在扎根民族的基礎(chǔ)上接受多種多樣的音樂(lè)精華。有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“贊賞其他種族是終生的發(fā)展過(guò)程， 而起點(diǎn)是正確的自我民族意識(shí)?！蔽覈?guó)歷史悠久，民族眾多，擁有豐富的音樂(lè)資源寶庫(kù)。因此高校音樂(lè)教育要合理安排中國(guó)音樂(lè)和民族音樂(lè)在教學(xué)中的比例，增設(shè)中國(guó)音樂(lè)史、少數(shù)民族音樂(lè)史等課程，傳授民間音樂(lè)、少數(shù)民族音樂(lè)和古典樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)，從而增強(qiáng)同學(xué)們的民族自尊心和民族自豪感。

3.3開(kāi)展世界音樂(lè)教學(xué)。多元文化音樂(lè)教育理念打破了歐洲音樂(lè)至上論的禁錮，使人們開(kāi)始以平等的眼光看待多種音樂(lè)類型。在文化轉(zhuǎn)型期，多元文化音樂(lè)教育已經(jīng)成為世界各國(guó)音樂(lè)教育的主流。比如說(shuō)在21實(shí)際德國(guó)各高校增加了來(lái)自非洲、北美和南美國(guó)家的歌曲和舞蹈；美國(guó)大學(xué)也把世界音樂(lè)列為必修課；我國(guó)音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出要重視多元文化。我們要通過(guò)開(kāi)展世界音樂(lè)教學(xué)，了解世界各國(guó)、各民族的音樂(lè)文化，密切各民族之間的文化交流，不斷拓寬音樂(lè)文化視野。

3.4完善音樂(lè)教學(xué)方法。我國(guó)多元文化音樂(lè)教育起步晚、師資力量有限、面臨著許多不足。音樂(lè)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)音樂(lè)人才的重?fù)?dān)，在日常教學(xué)中應(yīng)借鑒西方多元文化音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)教學(xué)所需要的知識(shí)體系，完善音樂(lè)教學(xué)方法。在教學(xué)中，可將理論知識(shí)與音樂(lè)體驗(yàn)相結(jié)合，既注重多元文化音樂(lè)概念的介紹，又突出強(qiáng)調(diào)各具特色的音樂(lè)實(shí)踐欣賞。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱、樂(lè)器彈奏、即興表演、改編等方式再現(xiàn)音樂(lè)情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化音樂(lè)的感性認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育符合時(shí)代潮流，關(guān)系到我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的未來(lái)，同時(shí)又存在種種不足。探討如何樹(shù)立多元文化音樂(lè)教育理念，扎根國(guó)情，推動(dòng)課程改革，汲取世界音樂(lè)精華是我們每位音樂(lè)工作者的職責(zé)所在。

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