口風(fēng)琴教學(xué)在音樂教學(xué)中的作用分析

【摘要】近年來，素質(zhì)教育日益受到人們的重視，基礎(chǔ)課程教育改革不斷深入，那么，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)作為改革的一部分，也應(yīng)該有所突破。本文主要對口風(fēng)琴在音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 口風(fēng)琴 作用

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0218-01

口風(fēng)琴作為學(xué)具樂器的一種，在音樂教學(xué)中有很大的作用。它是一種體積小，音準(zhǔn)好，旋律優(yōu)美的鍵盤式吹奏樂器，而且價(jià)廉物美、攜帶方便、簡單易學(xué)、表現(xiàn)力豐富多彩，便于在全國中小學(xué)中推廣和使用。

一、提升音樂技能

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，主要以唱歌為主，學(xué)生們只是張張嘴而已，老師教會幾首歌就算完成了任務(wù)。當(dāng)樂器引入課堂之后，這種形式已經(jīng)改變，由原來的“口、 耳”發(fā)展到現(xiàn)在的“口、 耳、 眼、 手”多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展的音樂課堂。要學(xué)習(xí)一門樂器，掌握基礎(chǔ)的樂理知識如節(jié)奏、音符、節(jié)拍、鍵盤手指鍵按法，這是演奏的基礎(chǔ)部分。

在教學(xué)中，針對不同的方面要采取不同的方法。對于吹奏姿勢，我常采用“抬頭挺胸腳放平”使同學(xué)們的演奏姿勢更加規(guī)范；對于呼吸方法，我要求學(xué)生用自然呼吸的力氣吹奏，氣沉丹田，腹部外擴(kuò)；對于指法，要教會學(xué)生正確的“握蛋型”手型，之后再找準(zhǔn)鍵盤上七個(gè)音符的位置；對于單吐，我采用“Tu”這個(gè)音節(jié)來訓(xùn)練吐音，再用Tu音來試唱旋音，使同學(xué)們逐漸掌握Tu音的基本技巧。[1]經(jīng)過這些能力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們體驗(yàn)音樂的能力。因?yàn)闃防碇R的學(xué)習(xí)需要認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，這樣也培養(yǎng)了他們做任何事情不斷堅(jiān)持的意志。

二、增強(qiáng)音樂興趣

一些學(xué)校受設(shè)備、師資限制及家庭經(jīng)濟(jì)原因的影響，學(xué)生從來不曾接觸過任何樂器，樂器對他們而言是非常陌生的。他們學(xué)到的音樂僅僅是會唱幾首歌而已，而且還不敢在全班同學(xué)面前大聲歌唱，害怕“唱得不好，被嘲笑”。

記得同學(xué)們第一次看到口風(fēng)琴時(shí)的興奮樣子讓我難忘。一拿到手，就把吹管和吹嘴放在嘴里使勁吹，有的豎著，有的橫著，完全沉浸在音樂的歡樂之中。學(xué)生們爭相恐后地說“讓我來吹吧”，“讓我也來吹一下”，我不加干涉，任由學(xué)生們自主的發(fā)揮自己的才能，無論吹成什么樣的聲音，我都抱以欣賞的微笑，一首首新曲子就在這個(gè)過程中誕生了。通過這件事也讓我明白了，一件樂器在增強(qiáng)同學(xué)們的音樂興趣中的極大作用。

接下來，我選擇同學(xué)們非常熟悉的歌曲做示范演奏，聽到了熟悉的歌曲通過口風(fēng)琴的演奏如此優(yōu)美，一首首熟悉的旋律在孩子們心靈里留下了美好的印象，他們會為音樂展現(xiàn)的美好意境所沉醉，情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。他們感覺真正掌握起來并不難，產(chǎn)生了一種“我要學(xué)會”的心理暗示，都積極地學(xué)習(xí)演奏。在演奏過程中，我記錄著同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，有的孩子說“老師，我吹的很難聽”，我都會積極地鼓勵說“你吹的方式很對，練多了就會好的”。善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，讓他們自己編造旋律，先從簡單的單音進(jìn)行節(jié)奏變化開始，再到旋律接龍，從兩小節(jié)、四小節(jié)、八小節(jié)，逐漸增加難度，雖然作品不成熟，但在這個(gè)過程中他們收獲了很多，作品也會逐漸完善起來，對音樂的興趣也日益增加。

三、學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作

在口風(fēng)琴教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，在這樣的環(huán)境下，讓孩子們學(xué)會幫助別人，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。心理學(xué)認(rèn)為，每一個(gè)人都有強(qiáng)烈的從屬感，渴望融入大多數(shù)，不希望自己成為孤立的少數(shù)。在教學(xué)中可以采用“小組教學(xué)”法，以點(diǎn)帶面，演奏較好的同學(xué)帶動幫助水平差的同學(xué)，采取“一幫一”的方式，孩子們在幫助他人中體驗(yàn)到助人為樂的意義，演奏不好的孩子在同齡人的幫助下也不想給小組的其他成員抹黑，學(xué)習(xí)起來更加輕松和努力。[2]對優(yōu)等生可以在課后布置難度更高的曲目，以保持他們的水準(zhǔn)。當(dāng)各個(gè)小組達(dá)到一定的水平之后，進(jìn)行集體評定，對優(yōu)秀者進(jìn)行將獎勵。這樣，孩子們在彼此關(guān)愛和幫助的氛圍中快樂成長。

還可以用“我來吹奏你來唱”的形式，讓孩子們圍繞口風(fēng)琴形成一個(gè)歡樂的群體，讓同學(xué)們輪流演奏指揮，其余的組成合唱團(tuán)的形式練習(xí)歌曲，學(xué)會配合和欣賞每一個(gè)人。口風(fēng)琴有多種演奏形式，如：齊奏、 重奏、 獨(dú)奏 、打擊樂與口風(fēng)琴合奏等，合奏對提高同學(xué)們的音準(zhǔn)、節(jié)奏有很大的幫助，同時(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。合奏時(shí)，立體的音響，和諧的聲部，增強(qiáng)了口風(fēng)琴的表現(xiàn)力，同時(shí)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的合奏，使吹得好的同學(xué)控制了節(jié)奏，吹得不好的同學(xué)克服了自卑心理，大膽吹奏，改變了同學(xué)們以自我為中心的個(gè)人意識，在工作生活中懂得了合作的重要性。

四、增強(qiáng)自信心

一些學(xué)生在音樂課堂上積極性不高、自我表現(xiàn)欠缺，每次學(xué)校的文娛活動都極少主動參與，性格大多內(nèi)向、不夠活躍大膽、特別自卑。在口風(fēng)琴教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)，及時(shí)贊美他們。音樂課上，孩子們欣賞的大都是名家作品，不知道自己的演奏效果，當(dāng)孩子們會用口風(fēng)琴吹奏一首樂曲或歌曲的時(shí)候，教師可以把他們的演奏曲目錄制下來，讓學(xué)生自己欣賞，在欣賞的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，并及時(shí)改正。在錄制中聆聽自己的音樂，孩子們學(xué)會了欣賞自我，增強(qiáng)了自信心，發(fā)現(xiàn)“自己的音樂也可以錄下來了”這種欣喜讓他們更加認(rèn)同自己，進(jìn)而悅納自己，相信自己，增強(qiáng)自信心。

五、養(yǎng)成健康的心理

這是一個(gè)多元化的時(shí)代，需要不同個(gè)性的展現(xiàn)。學(xué)校在口風(fēng)琴教學(xué)中，為學(xué)生搭建了表現(xiàn)自我的平臺，學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會了自我欣賞，明白了對不同個(gè)性的包容，在口風(fēng)琴興趣的指引下，努力學(xué)習(xí)，塑造勇于表現(xiàn)自我的性格特長，在以后工作生活中，當(dāng)面對挫折時(shí)，及時(shí)溝通解決。現(xiàn)在的很多家長都支持孩子學(xué)習(xí)樂器的興趣，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成與家長溝通的良好習(xí)慣。[3]尤其是現(xiàn)在代溝越來越嚴(yán)重的情況下，使孩子在快樂中健康成長，也是家庭幸福、社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

口風(fēng)琴進(jìn)入課堂，對于豐富音樂教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)創(chuàng)造能力，激發(fā)同學(xué)們審美能力和創(chuàng)造能力，塑造快樂的人生有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂軒倩.寓教于樂 寓學(xué)于樂——淺析口風(fēng)琴在音樂教學(xué)中的作用[J].兒童音樂.2012（3）.

[2]孫媛.初級接觸的魅力——淺談口風(fēng)琴教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的趣味作用[C].現(xiàn)代閱讀.2012（9）.

[3]黃燕君.淺談口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效結(jié)合[J].創(chuàng)意課堂.2011（5）.