淺談美術教學中培養學生興趣，提高創新能力的探索

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0211-01

在人類所有活動中，最能體現創造性的莫過于藝術了，而從屬于藝術的美術教學對促進學生創新能力的發展有其獨到之處。初中美術教學是九年制義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生的全面發展，具有重要的意義。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。那么，美術教學如何培養學生的創新能力？下面就我近幾年在從事美術教學中培養學生創新能力的嘗試談幾點認識。

教學三要點：培養興趣、激發想象力、誘導創新能力。

一、培養學習興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發生的。離開一定的興趣，學生的學習愿望就會成為無源之水，無本之木。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教以研究學問的方法。”可見學習興趣的重要性。

在《校園風景》一課教學中，我以“今天，老師要帶同學們走出教室，到下面的校園走一走，欣賞我們美麗的校園”導入，引起全體同學的興趣。接著，我把學生帶到校園中央問：“你們看，校園里有哪些風景啊？和其他學校相比較，我們的校園風景又有哪些特點呢？”這時，同學們就興高彩烈地介紹我們的校園，想象著如果我們能用手中的畫筆把它表現出來的話那該多好啊！

帶領學生參觀學校風景的過程中，我到學生們中間和他們一起交流，細致觀察，從總體布局的觀賞中，引導他們詳細觀察各個部分。例如某個建筑物的造型，遠近以及不同角度截取部分入畫的取舍方法、透視方法，另外又啟發學生們仔細觀看植物，如樹木花草的各種風姿，繪畫時如何選取材料表現。

回到教室里，我將課前準備好的各種掛圖和部分攝影作品讓學生欣賞，從中講解這些作品的構圖特點。接著，我就因勢利導，適當講解了一些風景畫的基礎知識和學習步驟，從而激發了學生的學習興趣和學習愿望。在欣賞了名家畫作后我安排學生結合實際的觀察分組討論，依據個人的感受和理解，各自選取角度，完成一件作品，讓學生在愉快的學習環境中完成了教學任務。

二、激發學生想象力

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性。因此，美術教學應特別重視對學生個性和創新精神的培養，采取多種方法使學生的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養。使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。在美術教學中，我常常開展一些有利于學生創新的活動。如“看看誰畫得最棒”活動，號召學生在教室內的“學習園地”一角繪出各種美妙的圖畫，美化我們的班級。同學們一聽到這個消息，都興致勃勃地各施身手、手揮畫筆，各有創意。雖然畫出來的效果有些粗糙、雜亂、隨意性強，有的圖畫也出乎我的意料，創意十足。我則給予指導修改和點評，比較篩選出優劣，給予鼓勵。這一活動激發了學生的創作興趣，發揮了學生的想象力，進而培養了他們學習美術的興趣。有部分同學經常利用課外時間自覺練習繪畫，并且在生活中業余時間時能自覺認真觀賞事物、研究名家畫作，不斷提高美術繪畫技能。

三、誘導創新能力

要培養學生創造性思維能力，在教學上就要打破以往的老框框，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，引導學生以獨特新奇、首創的思維去探索問題。而課外活動恰恰就是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。我常常利用課余時間，適當舉行一些畫展：“我能行”、“迎國慶”、“露一手”、“慶元旦”等美術活動。這些活動給學生更多的表現自我，勇于創新的機會，從而培養學生勇于探索、敢于創新的品質和個性。

傳統教育是教師離不開課堂的“傳道、授業、解惑”和學生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。現代教育則認為，學生才是教學活動的真正主體，教師的教必須服務于學生的學，教師是教學的組織者。這就體現學生的主體地位。在美術課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系，時時為學生創造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛。美術課上讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示范時，我從不讓學生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學生作品與示范作品一模一樣，學生有創新的地方，我會及時的表揚、鼓勵、展示他們的作品。讓學生處于寬松的學習環境中，情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，有利于學生創新意識的培養。有些學生由于提高了興趣，從此熱愛學習，苦練基本功，立志考取高校深造。

綜上所述，我在教育教學活動的實踐中幾年來收到較好的教學效果，培養了一批學生，成績有顯而易見的進步。每次縣里青少年美術、書法展覽中都有幾位尖子生的好作品獲獎。這些取得成果的學生不但激發了他們學習、探索、勤練的進取精神，而且激勵了其他同學的學習熱情，學生的思維發展起來，對其他學科也有看不到的滲透作用。這些學生很多在中學打下基礎，有些立志終身投身于美術事業的學生先后考進大學進一步的深造。作為一名美術教師，看到這些教學成果，由衷地感到莫大的慰籍。