思維導(dǎo)圖在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用實驗教學中的應(yīng)用

摘要：針對數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學效果不理想的現(xiàn)狀，以教育技術(shù)學專業(yè)為例，闡述在實驗教學中引入思維導(dǎo)圖工具的具體做法，展現(xiàn)其在小組建立、重難點呈現(xiàn)、知識關(guān)聯(lián)、問題解決、協(xié)同建構(gòu)和成果展示等方面的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；實驗教學；數(shù)據(jù)庫教學；教育技術(shù)；教學改革

1、背景

從20世紀60年代末數(shù)據(jù)管理技術(shù)進入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)階段到信息量猛增的今天，各行各業(yè)的信息管理對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的依賴越來越大，掌握這項技術(shù)對實現(xiàn)學科的信息化建設(shè)和現(xiàn)代化應(yīng)用有一定促進作用。為提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，各大高校的不同學科都開設(shè)了數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程。該課程主要以關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為核心，系統(tǒng)全面地講授數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、基本原理和應(yīng)用技術(shù)，是從理論到實踐的一門課程。該課程實驗教學的主要目標是幫助學生熟悉某一種具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，并能利用其進行簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)。

筆者授課的對象是大二下學期的教育技術(shù)學專業(yè)師范學生。這些學生在前期學習了C語言程序設(shè)計課程，有一定的編程基礎(chǔ)，但因為接觸多媒體應(yīng)用軟件較多，普遍對操作即見效的可視化軟件，如Photoshop、Flash等較為感興趣，而對邏輯性較強、直觀性較差的c語言較為排斥。筆者常規(guī)的實驗教學方式是“講授+驗證+綜合練習”，從基礎(chǔ)的SQL語法驗證，到復(fù)雜的程序設(shè)計，由易到難，讓學生在熟悉操作的基礎(chǔ)上應(yīng)用操作。……