課堂導入教學法在高中數(shù)學教學中的運用分析

彭文彪

【摘? ? 要】高中數(shù)學課程繁雜難懂，學生學習起來難度較大，常常因為挫敗而喪失對數(shù)學的信心，導致數(shù)學成績?nèi)遮呄陆怠Ｈ绾斡行岣吒咧袛?shù)學課堂的效率成了教師頭疼的難題。使用課堂導入教學法可以有效吸引學生的學習興趣，促進數(shù)學課堂的有序進行，成為許多數(shù)學教師的“心頭好”。本文將對課堂導入教學法在高中數(shù)學教學中的運用作簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 課堂導入? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.155

課堂導入教學法可以有效將學生的注意力從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂教學上來，吸引學生注意力，促進課堂教學活動高效進行。高中數(shù)學相對于其他科目來說難度更大，讓很多學生望而卻步，學習壓力大，學習興趣低落。使用有趣的課堂導入法讓學生在課堂開始時就對課堂教學充滿了興趣與好奇心，對于高中數(shù)學教師來說意義重大，值得所有高中數(shù)學教師學習借鑒。

一、課堂導入教學法的作用

（一）安定學生情緒，吸引學生學習興趣

高中數(shù)學作為三大主科之一課程安排較多，一般早中晚都會有數(shù)學課。但是由于數(shù)學難度較大，多數(shù)學生對數(shù)學學習的興趣都不太高，枯燥繁難的教學會讓學生昏昏欲睡，課堂沉悶，學習缺乏良好的氛圍。而且高中生又處于活潑好動的年齡，一到課間就收不住心，嬉笑打鬧，有時到上課鈴響了還久久不能平息。這種時候如果教師一走進來就開始講課學生很難將注意力放到課堂上來，課堂效果也就不好。但是課堂導入教學則可以有效解決這一難題。比如說教師教學立體幾何時，在課堂開始之初先利用教學工具：圓錐、圓柱、圓臺等讓學生對于立體幾何體產(chǎn)生直觀的認識，再用多媒體設備向?qū)W生展示生活中的立體幾何，讓學生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，也能讓學生在圖文并茂的教學環(huán)境中提高對數(shù)學學習的興趣，而“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲望后教師接下來的教學活動將得心應手的多，學生理解和接受起來也更為容易。

（二）明確教學目的，激發(fā)學生學習動力

高中數(shù)學因為其繁難性讓許多學生在學習數(shù)學時產(chǎn)生茫然無措、不知該從何入手的心理狀態(tài)。課堂導入教學法在課堂開始之初就讓學生對于當堂課的教學目的有一個清醒的認識，從而找到學習的入口。教學目的是課堂教學活動的重要環(huán)節(jié)之一，教師帶著目的教學，學生帶著目的學習，目的明確可以讓師生之間的教學交流更加直接，教師教學省力，學生學習起來不吃力，課堂更加高效生動。知道自己該重點掌握哪些內(nèi)容后的學生對于自己的學習會產(chǎn)生一個具體的規(guī)劃，學習更加有信心和動力，即使是深奧難懂的數(shù)學也可以在步步為營的學習計劃中被一步步攻克，學習效率進一步提高。

（三）奠定課堂基調(diào)，溝通師生感情

教師在課堂開始時利用課堂導入法可以有效奠定整堂課的基調(diào)，比如說數(shù)學教師在課堂開始時以激昂的情緒與學生進行簡短地互動，讓課堂變得輕松活潑起來。課堂輕松有趣學生心情愉快、積極性高漲，教師教學活動得到更多回應，課堂效率自然也就得到相應的提高。在課堂導入時教師可以通過自己的言行舉止和自己的專業(yè)素養(yǎng)，贏得學生的好感，在無形之中樹立在學生心中的威信。但是數(shù)學需要學生積極思考，不盲目接受教師所講的知識，所以“亦師亦友”的師生關(guān)系更有利于教學活動的進行。課堂導入將有利于拉近師生間的距離，促進師生間情感的交流，讓教師更容易了解學生的問題所在并提出相應的解決辦法，提高學生的學習效率。

二、如何有效的進行數(shù)學課堂導入

（一）復習過渡，導入新課

“溫故而知新，可以為師矣”，復習是有效導入新課的良方之一。復習上一節(jié)課學習的內(nèi)容可以幫助學生鞏固所學知識，從而舉一反三對需要學習的新知識產(chǎn)生更深刻的認識。比如高中數(shù)學教師在上“三角函數(shù)”這一節(jié)時可以帶領(lǐng)學生復習以前學習的“集合與函數(shù)”，并將二者關(guān)系疏通讓學生對即將學習的新知識不畏懼，更加有信心。數(shù)學學習需要一個有效緩沖的階段，學生需要時間去消化所學知識，然后學以致用。在新課開始前適當復習與新課相關(guān)的舊知識可以讓學生有一個過渡的時間去調(diào)整狀態(tài)接受新知識。高中數(shù)學雖然繁雜難懂，但是與以前學習的數(shù)學知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，用聯(lián)系的觀點去接觸新知識更有利于學生學習和掌握。

（二）設置懸疑，吸引學習興趣

數(shù)學對于多數(shù)學生來說可能是一個比較枯燥無聊的存在。因為難學所以學不懂，又因為學不懂更加不愿學，如此惡性循環(huán)，學生數(shù)學成績自然一落千丈，還會漸漸喪失對于數(shù)學學習的信心和興趣，久而久之數(shù)學便成了大多數(shù)學生的“老大難”。教師可以用課堂導入法在課堂開始時向?qū)W生提出適當難度的問題，讓學生帶著問題進入課堂學習，并在課堂要結(jié)束時詢問學生是否得出答案、進行答疑解惑。比如在上“三角函數(shù)”一節(jié)時，可以先將有關(guān)的函數(shù)關(guān)系式列出，并以生動的語言向?qū)W生描述三角函數(shù)與圓的關(guān)系，讓學生試著思考為什么會有這些關(guān)系式，它們能解決生活中的哪些問題等等。學生對于近在眼前的數(shù)學答案有了濃厚的探索欲望，自然會充滿激情的聽教師講課以期找到問題的答案，獲得成就感。值得一提的是，在這個過程中教師提出的問題設置懸念一定要把握好“度”，不可太難讓學生失去信心;也不可太簡單讓學生不用聽課就能想出答案。掌握適當?shù)脑瓌t，讓學生寓學于樂，在興趣驅(qū)動下積極學習與探索。

（三）創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛

數(shù)學較之于語文等趣味性和形象性較強的學科來說更加公式化和套路化，一般一個公式一個定理可以解決多個問題。所以相對于語文等學科來說，數(shù)學課堂的趣味性不容易增強，教師難以調(diào)動學生的學習積極性。教師可以在課堂開始前為學生創(chuàng)設一個富有趣味性的教學環(huán)境，讓數(shù)學課堂更加生動活潑，刺激學生的學習興趣。比如說在講授交集與并集時，可以以班級為例讓學生體驗成為元素的樂趣從而對集合產(chǎn)生更加清晰的認識。還可以增加與學生之間的互動，讓學生自己創(chuàng)設問題并做出解答，活躍課堂氣氛，讓數(shù)學學習蔚然成風。

高中數(shù)學難度較大，如何有限建設高效的數(shù)學課堂是教師所關(guān)心的問題。使用課堂導入教學法可以幫助數(shù)學教師在課堂開始前吸引學生的注意力，讓學生明確教學目標，更加投入數(shù)學教學。但是課堂導入教學法對于很多數(shù)學教師來說有一定的挑戰(zhàn)性，因為數(shù)學的很多課程都是相對于枯燥的，需要教師充分調(diào)動自己的專業(yè)知識和利用相關(guān)的教學工具去更好地完成教學活動，幫助學生更好的掌握數(shù)學知識，為今后的學習生活奠定基礎。

參考文獻

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