在美術第二課堂中培養學生的美術能力

關鍵詞：中學美術；美術第二課堂；造型能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2013）08-0080-01

美術第二課堂是美術教育的另一種形式，是對有美術愛好和美術天賦的學生學習的補充與延伸。美術第二課堂教學活動的開展，對學生繪畫能力的培養起到了推波助瀾的作用。

一、培養學生的造型能力

素描是一切美術造型的基礎。素描訓練是從簡到繁、由淺入深融思維和創造為一體的造型過程。初期訓練先從石膏幾何形體的寫生和臨摹入手，使學生掌握正確的思維方法和繪畫步驟。經過一段的寫生和臨摹學習之后，學生對物體的理解和塑造能力會得到提高。為了培養學生的整體造型能力，正確地了解物體的內部結構，教師可分層次講解物體的基本組合。

速寫不僅可以鍛煉學生的繪畫概括能力，也能培養了學生的造型能力。例如《人物速寫》，就是以運動中的人物為主要描寫對象。在人物速寫訓練過程中，教師要引導學生在有限的時間內進行分析和思考，同時在短暫的時間內準確的畫出對象的形體、動態、比例和結構特征。

二、為學生的創造實踐機會

美術課是一門實踐性、綜合性很強的學科。美術教學的一切活動都必須以調動學生的主體性、積極性為出發點，強化學生的實踐過程，引導學生參與和嘗試各種工具和創作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。只有讓學生積極地投入實踐，才能將相關美術知識轉化為能力，才能更好地培養學生的實踐能力。例如，紙藝的制作，學生通過掌握紙的特點，了解紙藝作品的美術特征。又如，泥塑可激發學生從自己身邊感興趣的事物做起，結合節日利用彩色陶泥進行制作。制作過程中，學生反復實踐。在實踐中，不但使學生了解陶泥的特性，掌握利用陶泥的制作的方法，而且涌現了許多好的創意作品。在這樣貼近學生的生活實際的實踐活動中，學生的實踐能力明顯提高。

三、培養學生的創造能力

（一）加強學生想象力訓練

培養學生的創造能力，應先從培養學生豐富的想象力做起。對學生進行想象力的訓練，能夠極大地調動學生的主觀能動性，使學生的思維處于積極的思維狀態中。在美術教學過程中教師應重視從具體形象引導學生擴展思維，發展想象力，從具體形象去想象其它形象，加深學生的認識與感受。如《廢舊材料——飲料瓶的創意制作》這一教學內容，通過展示各種飲料瓶創意的圖片，讓學生根據塑料瓶的的外形特征展開豐富的想象：燈籠、筆筒、花籃等等，之后引導學生將這些生活中常見的物品都通過飲料瓶的創意活動設計完成了一件件新穎獨特的創意作品。

（二）引導學生探尋新的表現技法

新的表現技法是從各種創造性思維方法中演變而來的，只有更多地實踐，才會有更深的體會。在課堂教學中，要鼓勵學生自己去嘗試新的表現技法。例如在《手繪T恤》這一教學內容，我先讓學生選擇自己喜歡的丙烯色彩及繪畫工具，大膽地嘗試色彩表達在T恤進行手繪，在用色彩表達物象時，我強調要把自己的第一感受畫出來，而不是純粹地模仿其他作品。這些色彩絢爛、各具風格的手繪T恤作品極大地提高了學生的學習積極性，激發了學生的創作欲望。在嘗試著不同的繪畫效果時，學生會驚奇地體驗到水色交融的樂趣，體驗到特殊的藝術效果，創造出了許多情趣、風格迥異的作品。

（三）在創作中感受美

如果說欣賞、繪畫教學主要是在平面的范疇內給學生以美的熏陶，那么美術教學中的造型活動課主要就是引導學生進行三維空間的觀察、想象和創造，進而提高學生對立體造型綜合審美的感受。例如《彩蛋》這一教學內容，教學中要引導學生充分發揮想象力，利用直覺去創作。首先要引導學生掌握雞蛋的整體形狀結構，然后再蛋殼上用水粉顏料進行繪畫創作。繪制時不僅可以畫一些具象的形象。還可以畫一些抽象的形象。甚至可以畫一些幻想出的圖形。作畫形式上，如對材料、顏色、畫面的構圖可以大膽設計。這樣，從彩蛋繪制的過程中材料的組合、色彩的搭配以及造型的創意等方面都給學生帶來多種美的感受，提高審美表現力，培養了學生的審美能力。

藝術家吳冠中曾說過：將來真正的畫家，我覺得很可能是從民間出來的。由此看出，我們眼前的每一個學生都有著巨大的美術潛能，作為工作在教育第一線的初中美術教師有責任承擔這樣的重任，在美術教學中努力培養學生多種能力，讓每一位學生在藝術的天空中飛得更高更遠。